人教版八年级上册13.1.1 轴对称教案及反思

这是一份人教版八年级上册13.1.1 轴对称教案及反思，共3页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学重点及难点，教学过程，教学评价设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

轴对称教学设计
课题名称：轴对称
学科年级：
八年级数学
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
教材分析：
本节课的主要内容是让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识，其次是让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。例题让学生用长方形纸对折并画出对称轴，进一步引导学生认识长方形有2条对称轴。
“试一试”让学生对折正方形纸并画出它的对称轴，认识正方形有4条对称轴。通过这样的活动，使学生体会轴对称图形可以沿一条直线对折，使图形两边完全重合，而这折痕所在的直线就是它的对称轴，不同的轴对称图形对称轴的条数可能是不一样。“想想做做”安排了折纸画对称轴，直接画出图形的对称轴，研究一些简单的图形对称轴的条数，以及在方格纸上画出轴对称图形的另一半和设计轴对称图形等活动，加深对轴对称图形的认识。
学情分析：
学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴,也接触过根据对称轴所在的位置
,画出轴对称图形的另一半的过程。那么本课要在这基础之上,着重在对“对称轴”这部分知识的进一步探究，学习,能画出一些简单轴对称图形的对称轴,正确判断对称轴的条数。学生经过三年级的学习应该已经有这方面的朦胧认识，但要通过今天的学习使这种认识浮出水面，在头脑中形成清晰的，有条理的知识结构，进而加深对轴对称图形特征的认识，
发展学生的空间观念。

二、教学目标
1.知识与能力
（1）理解轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念。
（2）了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。
（3）了解轴对称的性质。
2.过程与方法
通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习以及动手操作，让学生关注生活，学会观察，增强交流。
3.情感、态度与价值观
通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动中，体会图形的美，同时感悟数学来源于生活又用于生活。
三、学习者特征分析
初中二年级学生处于叛逆期，学生学习需要教师很好的引导，满满的培养学生学习兴趣，应该多加沟通，学生已经初步具有探究能力，在思维特征上以具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡，学生对知识有较强的求知欲、动手能力和合作能力。
四、教学策略选择与设计
创设情境－主体探究－合作交流－应用提高。
五、教学重点及难点
【教学重点】
轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念以及区别和联系。
【教学难点】
轴对称的性质。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
看一看
观察图形特点，引导学生图形是对称的
手工探究
把一张长方形纸片对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸片，就剪出了美丽的窗花。试一试，你能剪吗？
观察剪出的窗花和图中的图形，你能发现它们有什么共同的特点吗？
折叠与思考
把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能与另一个图形重合，那么我们就说这两个图形轴对称。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
总结与作业
1、沿着某条直线对折后，直线两旁的部分能够互相重合；2、都有对称轴；3、如果成轴对称的两个图形看作一个整体，那么它就是一个轴对称图形；如果把轴对称图形沿对称轴分成两图形，那么这两个图形就是关于这条直线对称。
教材课后练习3、4题
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
项目 评分人
打分标准
其他老师测评
学生测评
自我测评
三项得分的平均分
情景引入
10
10
10
10
94
教学目标
10
10
10
10
探究
25
24
24
24
巩固练习
20
18
18
18
课堂氛围
15
13
13
13
教学效果
20
19
19
19
得分
100
94
94
94
八、板书设计
板书设计：
情景引入
看一看
手工探究
折叠与思考
归纳
巩固练习
总结与作业