初中语文人教部编版七年级上册第四单元单元综合与测试习题ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第四单元单元综合与测试习题ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了比较阅读等内容，欢迎下载使用。
请同学们看《点拨训练》第65页第1-4题。
1. 第③段运用了什么叙述方法？请分析它的作用。
常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙
插叙。　作用：①补充交代了小西受伤的事情和他的身份，丰富了文章的内容；②承上启下，承接上文，交代了车子慢下来的原因，也为下文写小西不顾伤痛抓紧时间工作和村民们对小西的关心做铺垫；③避免平铺直叙，使情节有起伏。
2. 结合上下文，从描写的角度分析文中画线句子的作用。
本题考查赏析语言的能力，具体解答时可表述为：运动了XX修辞（表现）手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。
这句话运用了环境描写，写出了冬日午后阳光照在炕上的温暖场景，营造了一种温馨美好的氛围。(或“烘托出了女人体贴关心他人的美好品质；也表达出小西对女人关心自己的感激之情。”)
3. 小说结尾部分，小西终于发现了自己的救命恩人，看似出乎意料，其实并不突兀，作者在前面埋下了哪些伏笔？(用原文作答)
本题考查伏笔的运用，“伏笔”是文学创造中叙事的一种手法，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。
①看见雪人似的小西，愣怔了一下，说：“妈呀，小医生，怎么是你？”眼圈竟红了。②女人眼里不知何时盈满泪花。③出门的时候，女人突然问：“还疼吗？干吗不多养几天？”④女人眼里掠过一丝忧虑：“不光是皮外伤！”(任意两句即可)
4. 结合文本，简要概括“小西”这个人物形象。
此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。
①扎根乡村，勇挑重担。别人上班是在办公室，他却是在冰天雪地里；全乡十多个村子的儿童计划免疫、疾病监测全由他负责，几乎天天得下村给孩子打疫苗、搞监测，却毫无怨言。②医者仁心，忘我工作。即使环境恶劣，身体受伤未愈，还是坚持去完成落下的工作。③执着奉献，不求回报。在工作中，总是自带干粮，即使吃出了胃酸的毛病，也不愿意到村民们家里吃饭。(答出任意一点即可)
5. 选文以《父亲和苦瓜》为题，有什么作用？
请同学们看《点拨训练》第66页第5-9题。
本题考查标题的作用，标题通常有概括文章主要内容、作为行文线索、点明文章主旨、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。
①概括了全文，激发读者的阅读兴趣；②以“父亲和苦瓜”为线索，展开故事情节；③用苦瓜象征父亲的品格，表达对父亲的敬重与赞美。
6. 选文第②段加点词语富有表现力，请赏析其表达效果。
本题考查对重点词语的理解。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及包含的情感。
这一系列动词的使用，生动形象地写出苦瓜从爬藤、开花，再到满架苦瓜悬于棚下的整个生长过程，表现了父亲侍弄苦瓜的专心，表达了父亲看到苦瓜满架时欢欣和激动的心情。
7. 选文第⑦段画线的句子运用了哪些修辞手法？有什么作用？
本题考查从修辞角度赏析语言的能力，具体解答时可表述为：运动了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。
拟人、比喻。“咧开了嘴”赋予了苦瓜以人的特征，又把露出红果肉的苦瓜比作“一朵美丽的红花”，生动形象地写出了熟透的苦瓜可爱漂亮的样子，表达了对熟透了的苦瓜的喜爱之情。
8. 选文中的“父亲”是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。(写出两点即可)
本题考查对文章人物性格的理解和概括能力。
①从父亲一生清苦，为儿女付出，像苦瓜一样为人，可以看出父亲是一个苦瓜一样的君子，宁愿苦自己，也不愿苦别人；②从父亲退休后便回到乡下，精心种植苦瓜，可以看出父亲的勤劳朴实；③从父亲给
我们炒苦瓜并风趣地教育我们“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊”，可以看出父亲虽年老但仍积极向上，以苦为乐；④从父亲“平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子。但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的”，可以看出父亲甘于平淡，愿为子女守得苦尽甘来。(答出两点即可)
9. 选文开头说“我却对它没有什么好感”，结尾写道“自己也喜爱上它了”，这运用了什么写法？这样写有什么妙处？
本题考查对文章写作手法的理解和分析，解答此题要求考生掌握常见的写作手法，结合文段的特点进行分析判断。
欲扬先抑。妙处：使情节多变，形成波澜，鲜明的对比，形成强烈的情感反差，突出“我”对苦瓜的喜爱，表现了“我”随着年龄的增长对父亲苦瓜情结的理解，强化了文章的艺术效果和感染力，给人以深刻的印象和启示。
10. 【立德树人•人性的光辉】 白居易有言道：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。结合【甲】【乙】两文，完成练习。(1)近年来，很多年轻人都像小西医生一样积极投身到乡村建设中，涌现了大量诸如“村官”“支教”“扶贫”“下乡”等热词，结合文本并联系现实，说说他们的这种行为具有怎样的意义。
本题考查内容的迁移理解。文中小西医生是一个为人民服务的典型，以一己之力担起了山区十多个村子的防疫任务，维护了当地群众的健康，为社会做出了很大的贡献。结合文章内容，再联系自己身边的那些“村官”“教师”“扶贫工作者”等具体事迹，从个人、他人、社会等角度分析即可。要注意观点明确，语句通顺，充满正能量即可。
①从个人层面来讲，他们可以实现自身的价值，比如小西医生，他天天下村给孩子打疫苗、搞监测，让自己学有所用；同时，农村艰苦的条件也能极大地磨炼他们的意志，促进他们自身的成长。②从他人层面来讲，他们的行为能够极大地帮助到农村的老百姓，从文中村民对小西医生的关心我们可以看出他的行为得到了村民的认可。③从社会层面来讲，他们的行为能够改变农村落后的面貌，使社会发展更加和谐健康。