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    青岛版三年级上册数学 秒的认识 教案
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    2021学年七 庆元旦---时、分、秒的认识教案设计

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    这是一份2021学年七 庆元旦---时、分、秒的认识教案设计,共5页。教案主要包含了创设情境,提供素材,分析素材,探究新知,巩固拓展,应用新知,全课总结,回顾整理等内容,欢迎下载使用。

    1.在实际情境中认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
    2.在观察比较、动手操作中,通过小组合作学习活动,获得运用知识解决问题的成功体验。
    3.培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,帮助学生树立珍惜时间的观念。
    教学重点与难点:
    教学重点:使学生知道1分=60秒,初步建立1秒的时间观念。
    教学难点:分和秒之间的关系
    教学准备:多媒体课件,学具钟表、家用小闹表。
    教学过程:
    一、创设情境,提供素材
    1.谈话:同学们,在大家精彩的节目表演中,新年的脚步离我们越来越近了,新年的钟声即将敲响,现在我们一起感受一下那热闹的场面好吗?
    放映课件联欢晚会倒计时的情景
    2.谈话:跟随着时间的脚步,我们倾听了一次新年的钟声。谁能说说10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?你们已经认识时和分了,有谁认识秒吗?向大家介绍介绍。
    秒是一个比“分”小的时间单位,计量很短的时间时就用到比分更小的时间单位——秒,今天我们就一起来认识秒。(板书:秒的认识)
    3.出示情境图
    你能提出什么数学问题?学生可能提出:1秒有多长?
    【设计意图】“兴趣是最好的老师”,在学习中培养学生的学习兴趣,激发他们的学习热情尤为重要。
    二、分析素材,探究新知
    (一)认识秒针和1秒
    1.认识秒针(课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音,出示钟面)
    谈话:请同学们仔细观察,这个钟面和我们以前认识的有什么不同?钟面上除了我们已经认识的大格、小格、数字、时针、分针外,你还发现了什么?
    学生可能回答:
    (1)钟面上有一根又细又长的针。
    (2)又细又长的针是秒针。
    谈话:(出示实物钟)钟面上有形影不离的三兄弟,他们每时每刻都在不停的赛跑,你认为谁跑的最快?(秒针)
    小结:钟面上又细又长走的最快的针就是秒针。
    谈话:请同学们拿出准备的钟表,找找哪根是秒针呢?(小组交流)
    【设计意图】这一环节让学生通过学具操作,进一步加深钟面上秒针的印象。
    2.认识1秒
    (1)谈话:秒针是怎样计时的呢?请大家仔细看钟面。(课件出示)预设:
    ①秒针是1小格1小格的走的。
    ②秒针走1小格就是1秒。
    小结:秒针走1小格就是1秒(板书)
    (2)谈话:同学们,刚才我们认识了秒,那么1秒到底有多长呢?我们可以做些什么呢?(提示做个动作拍手、眨眼等)请大家在小组交流一下。
    学生可能会说:
    ①问声“你好”的时间大约是1秒。
    ②闹钟嘀嗒一声的时间是1秒。……
    让学生充分交流自己对1秒的感受。
    谈话:这么短的1秒,我们生活中哪些地方用秒来计量时间呢?(百米赛跑、火箭发射等等)这短短的1秒钟能做不少大事情呢!
    (田径运动员1秒能跑10米;火车1秒能行30米;飞机1秒能飞行250米;亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子;光1秒钟传播30万千米,大约可绕地球8圈,有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等)(出示课件介绍关于1秒的作用)
    教师顺势教育学生珍惜时间。
    【设计意图】通过观察1秒、体验1秒,培养孩子们的观察能力和分析能力,让孩子们在这一过程中充分认识1秒,利用课件出示信息,让孩子们了解1秒能产生的巨大价值,从而进行惜时教育。
    3.认识几秒
    (1)钟面演示,针从12走到1。
    “滴答、滴答”,秒针又要走了,这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的?预设:
    ①秒针从12走到1,走了5小格,1小格是1秒,5小格就是5秒。
    ②秒针走了1个大格,1个大格里面有5小格,就是5秒。
    (2)谈话:秒针从12走到1是5秒,那么从1走到4呢?小组讨论,指生交流。
    (3)谈话:你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿是几秒?(小组合作,派代表上台展示)
    (4)在学生展示交流时,顺势引出秒针走1圈,就是60秒。
    (二)体验探索,发现1分=60秒。
    1.谈话:现在让我们来轻松一下,听一段美妙的音乐,我们一边听音乐,一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒?(播放一段60秒的音乐,配有画面。)
    谈话:这段音乐有多少秒?(生猜)这段音乐究竟有多少秒,让我们伴着秒针的走动,再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次,请你仔细观察秒针走动时,分针有什么变化?(再次播放这段60秒的音乐,画面显示秒针从12开始走一圈,分针走1小格)
    预设:
    (1)秒针走了一圈,分针走了1小格。
    (2)秒针走一圈是60秒,分针走了1小格是1分钟。
    2.谈话:秒针走了60个小格就是60秒,而分针同时正好走了1小格是1分钟,你知道60秒和1分钟之间有什么关系吗?
    1分=60秒。(板书)
    3.小结:时间单位有时、分、秒,1时=60分,1分=60秒,这三个相邻时间单位之间的进率是60。
    (三)体验感受1秒、1分钟
    1.谈谈1分钟里自己能做哪些事情,结合学生回答进行惜时教育。
    2.学生分小组体验1分钟(跳绳、写字、算口算题、画画、写乘法口诀)
    小组汇报活动结果。
    3.感受10秒。
    谈话:如果给你10秒,你觉得能干什么?学生交流。选择好你想做的事,做好准备。
    生展示汇报。
    谈话:看来大家怎么短的时间里能做不少的事情呢,所以请大家一定要珍惜宝贵的每一分、每一秒,不要浪费时间。
    【设计意图】提供活动的时空,让学生生动的感知、创造。这一部分教学,让学生充分的自主探索,合作交流。
    三、巩固拓展,应用新知
    1.自主练习第2题
    学生独立完成,然后讨论交流,说一说自己是怎么想的。
    2.自主练习第5题
    学生独立解决问题,交流订正,交流时充分说明自己的理由。
    3.自主练习第3题
    让学生尝试说出3名运动员的百米成绩,然后再说说谁跑的快,理由是什么。让学生明白,在路程一定的情况下,用的时间越短,跑得越快。
    【设计意图】数学知识来源于生活,更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题,逐步发现所学知识的价值。
    四、全课总结,回顾整理。
    谈话:同学们,这节课马上就要结束了,回想一下,你有什么收获?
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