2021学年14.1.4 整式的乘法教案

这是一份2021学年14.1.4 整式的乘法教案，共4页。教案主要包含了复习回顾，创设情境，导入新课，尝试总结归纳法则，可自学课本，拓展，小结，布置作业，课后反思等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、让学生通过适当的尝试，获得直接的经验，体验单项式与单项式的乘法运算规律，总结运算法则；
2、使学生能正确区别各单项式中的系数，同底数幂和不同底数幂的因式；
3、让学生感知单项式法则对两个以上单项式相乘同样成立，知道单项式乘法的结果仍是单项式。
教学重点：对单项式运算法则的理解和应用。
教学难点：尝试与探究单项式与单项式的乘法运算规律。
教学方法：讲授法
教学用具：多媒体课件、黑板
课时安排：一课时
教学过程：
一、复习回顾：（查漏补缺和复习并指名学生回答）
1、指出下列名称的公式及运算法则
同底数幂相乘： 幂的乘方： 积的乘方：

只要认真，你就能全部判断正确，看谁一遍做对。
(2) (3)
(4) (5)
单项式中的数字因数叫做这个单项式的__系数__。
二、创设情境，导入新课：
问题：光的速度约为千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗？ 启发思考：在这里，求距离，会遇到什么运算呢？
导入新课： 因式都是单项式，它们相乘，就是我们今天要学习的“单项式与单项式相乘”。
出示课题和教学目标。
探索研究：
（１）怎样计算()×()?
计算过程中用到哪些运算律及运算性质？
（２）如果将上式中的数字改为字母，
比如，怎样计算这个式子？
地球与太阳的距离约是：
（千米）
是两个单项式与相乘，我们可以利用乘法交换律，结合律及同底数幂的运算性质来计算：＝(ab)() = = 。
例1、把下面的计算表示成更简单的结果。
解：原式

2、类似的，尝试把下面结果表达更简单些。（鼓励学生大胆尝试）
解：原式

3、解题规范格式训练
解： eq \\ac(○,1)原式

eq \\ac(○,2)或
四、尝试总结归纳法则，可自学课本。
1、你能从这里总结出怎样进行单项式乘以单项式的法则吗？
2、单项式乘以单项式法则：单项式与单项式相乘，把它们的(系数) (相同的字母)分别相(乘)，对于(只在一个单项式里含有的字母)，则连同它的(指数)作为积的(一个因式)。
五、拓展、延伸（积极开动脑筋）
1、（1）、单项式乘以单项式，结果仍是一个（ 单项式 ）
（2）、单项式乘法法则对于三个以上的单项式相乘能否同样适用？
（3）、遇到积的乘方怎么办？应该先算什么？
计算：
例3、
解：原式


3、能力拓展：
（1）已知单项式2a3y2与－4a2y4的积为ma5yn,求m+n的值。
（2）已知A=3ab,B=－5a2c,求A2B的值。
解：（1）由题意可知：
∵ （2a3y2）（－4a2y4）



∴
∴
（2）由题意可知：
A2B



六、小结：谈谈收获
（1）求系数的积，应注意符号；
（2）相同字母因式相乘，是同底数幂的乘法，底数不变，指数相加；
EQ \\ac(○,1)只在一个单项式里含有的字母，要连同它的指数写在积里，防止遗漏；
EQ \\ac(○,2)若某一单项式是乘方的形式时，要先乘方再算乘法
（3）单项式乘以单项式的结果仍然是一个单项式，结果要把系数写在字母因式的前面；
（4）单项式乘法的法则对于三个以上的单项式相乘同样适用。
七、布置作业：1、必做题：100页1、2题 （鼓励学生当堂完成）
2、选做题：101页3题
板书设计: 单项式与单项式相乘
回顾：
（1）同底数幂相乘：
（2）幂的乘方：
（3）积的乘方：
例题讲解（例1及训练）
3、单项式乘以单项式法则：单项式与单项式相乘，把它们的(系数)
(相同的字母)分别相(乘)，对于(只在一个单项式里含有的字母)，则
连同它的(指数)作为积的(一个因式)。
4、讲解例2及得出运算法则：有乘方的先做乘方，再做单项式相乘。
九、课后反思：