浙教版三年级上册4、加法、乘法的结合律教案设计

这是一份浙教版三年级上册4、加法、乘法的结合律教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．使学生理解和掌握加法、乘法结合律，并应用加法、乘法结合律使计算简便。
2．培养学生的观察、归纳、概括能力。
3．使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
【教学重难点】
1．理解掌握加法、乘法结合律。
2．加法、乘法结合律的推导。
【教学过程】
一、习旧引新
1．知识回顾根据运算定律在（ ）里填上适当的数。
35＋（ ）＝ 65＋（ ）
（ ）＋147＝（ ）＋274
a＋200＝（ ）＋（ ）
2．揭示课题
加法交换律，使我们知道了两个加数交换位置和不变。那么加法还有没有其它规律性的知识？这些知识又有什么用途？这节课我们继续学习。
二、学习新知
1．出示例题
李叔叔热爱户外运动，在旅行的过程中还养成记日记的习惯，下面对李叔叔三天来的行程日记摘录如下。（出示例题）
师：你从中得到哪些数学信息和问题？
2．独立列式计算
3．生板书计算过程
88+104+96
=192+96
=288
88+104+96
=88+（104+96）
=88+200
=288
4．比较两式题的异同。
老师进一步启发：以上几个加法算式中，每个算式等号的左边和右边有什么相同和不同的地方？
同：加数相同，得数相同。
异：运算顺序不同。
再一题：观察并计算下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？
(69+172)+28 ○ 69+(172+28)
155+(145+207) ○ (155+145)+207
讨论：上面的每组算式有什么共同点？
从上面的算式，可以发现什么规律？
学生回答的情况可能有如下两种：
A．不能用文字概括，而结合具体式题说出结合律。
教师引导：
①几个数相加？（三个，且加数相同）
②分别先算了什么？（前两数，后两数）
③结果如何？（得数相同即和不变）
B．基本能用文字概括出结合律。
教师适当引导。在加法中，三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加：或者先把后两个数相加，再与第一个数相加，它们的和不变。
5．师：这个计算规律在加法中叫“加法结合律”（板书）。这样的计算规律，你们能用自己喜欢的方式表示出来吗？
生1：（甲数+乙数）+丙数=甲数+（乙数+丙数）
生2：（△+○）+☆=△+（○+☆）
生3：（鸡+鸭）+鹅=鸡+（鸭+鹅）
生4：（a+b）+c=a+（b+c）
师：同学们表示的方式都很好，通常用“生4”的方式，也就是用字母表示。请同学们思考一下，加法结合律在计算中有什么作用？
生1：三个数相加，先加其中的两个数，可以凑成整十、整百……使计算简便。
生2：运用加法结合律，能使计算既简便又正确。例如，，先算第二天骑的路程，第三天骑的路程和是200千米 再加第一天的路程。
师：对！你们在以后的计算中要灵活运用，怎样算简便就怎样算。
四、乘法结合律
1．多媒体播放：济南长途汽车总站繁忙的情景，并介绍：济南长途汽车总站是山东省交通运输集团的龙头单位。
目前已连续五年创下了国内公路客运站售票收入、旅客发送量、发车班次三项全国第一，荣获了“全国百家用户满意服务”称号和“全国五一劳动奖状”，并顺利通过ZS09001．2000版国际质量认证。被社会各界誉为“中华第一站”。
2．提问：听了刚才的介绍及播放的画面，你有什么印象？
3．提出问题：在这繁忙的济南长途汽车总站中（板书），我们发现许多数学知识，（出示图表）利用图中提供的数学信息，你能提出什么问题？
[设计意图]通过播放济南长途汽车总站的场景，让学生在具体的情境中感受运输的繁忙，见识“中华第一站”的风采，潜移默化地进行思想教育，激发学生学习的兴趣。
4．活动：探索乘法结合律
（1）出示：大巴车每周运送旅客多少人？
（2）学生独立列式计算。
（3）小组交流不同的解题思路
5．全班交流：
（1）重点观察比较36×640×7和36×（640×7），问：你有什么发现？
（2）猜想：这会不会是乘法中的一个规律？
（3）举例验证
（4）从这些例子中你可以发现什么规律？小组交流后全班交流。
6．教师小结：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。这个规律叫做乘法结合律。（板书：乘法结合律）
如果用字母a，b，c分别表示这三个数，你能用字母表示乘法结合律吗？
板书：（a．b）c=a．(b．c)
7．试一试：
a×65×87=□×(65×87)
24×(□×b)=(□×18)×□
[设计意图]将问题的解决权交给学生，完全由学生自主解决，小组在交流思路的过程中思维产生碰撞，教师在旁引导，加之学生在加法结合律的基础上，很自然地想到乘法可能也有结合律。因此教师给学生留有足够的时间和空间，让学生在猜想、举例、验证中探索发现。有利于发挥学生学习的主动性，促进学生思维的发展。
五、使用规律，巩固新知
1．口头回答口里填几？
（15＋12）＋5=15＋（12＋口）
（243＋146）＋54=243＋（口＋54）
4037＋（25＋44）（4037＋25）＋口
a＋（b＋c）=（a＋口）＋c
2．下面哪些等式符合加法结合律？
a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9
15＋（7＋b）＝（20＋2）＋b
（10＋20）＋30＋40＝10＋（20＋30）＋40
3．练习
235+36+164 143+275+25
235+（36+164） 143+（275+25）
六、反思过程，学会方法。
学了这节课，你有什么收获？
七、数学文化
数学小王子高斯的故事