2020-2021学年1 质量教学设计

这是一份2020-2021学年1 质量教学设计，共5页。
课题
第一课 质量
计划课时
2
项 目
内 容
教学内容分析
本节是物质组成的延伸，通过实例让学生认识：组成物体的物质有所不同，并且组成物体的物质的多少也有所不同。由此来激发学生学习兴趣，理解质量的概念，以及掌握测量质量的方法。
教学目标
知识与技能：
（1）知道质量的初步概念、单位及单位换算。
（2）知道质量是物质的一种性质，且物体的质量不随物体形状、状态、温度及位置的改变而改变。
（3）了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握一种天平（托盘天平）的使用方法。
（4）学会测量固体和液体的质量。
过程与方法：
在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观：
激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
教学重点难点
重点：天平的使用
难点：天平的使用
教具准备
铁锤，铁钉，钢尺，钢钉，托盘天平1台、砝码1盒，盒塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。
教学设计思路（含
教法设计、学法指导）
本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量．质量的概念只作粗浅介绍，重点讲质量的单位和用天平测质量．
教 师 活 动
学生活动
复备一
复备二
谈话引入新课
我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。（教师出示铁钉）铁钉是由 组成的，（教师再出示铁锁）铁锁也是由 组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗
再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？
又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？
可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
二．讲授新课
今天我们就学习《物体的质量》，教师板书：6．1 物体的质量
（一）质量
板书：1．质量是物体所含物质的多少。
演示实验：
1．出示课本，把书卷成筒状
提问：它的形状改变了，它的质量是否改变？
2．把书由讲台拿到教室后面
提问：它的位置改变了，它的质量是否改变？拿到月球上呢？
3．出示装满水的矿泉水
提问：当这瓶水结成冰时，它的质量是否改变？
总结：一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化，可见质量是物体的一个基本属性。
（二）质量的单位
1．引入：小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？
质量国际单位：千克（kg）质量其他单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
1t=1000kg、 1kg=1000g、 1g=1000mg
1斤= 0．5 kg 1斤=10两
2．强调：
（1）“千克”是质量的基本单位，介绍千克的规定；
（2）感性认识“吨”、“千克”、“克”
（3）还有比“克”更小的单位是“毫克”
（4）在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量．
（3）还有比“克”更小的单位是“毫克”
（4）在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量．
口头出示练习题
给下列物体填上合适的单位
一只鸡的质量约是2000
一位中学生的质量约是60
一辆自行车的质量约是25
一根头发的质量约是20
单位换算
《信息浏览》中：宇宙、太阳、地球、黄山的质量都化成“吨”。
邮票、氧分子、电子的质量都化成“毫克”。
（三）质量的测量——天平
出示金属块
现在我想知道这个金属块的质量是多少，该怎么办？
你能说出几种工具可以测出它的质量？
补充阐述：
1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤。我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。在实验室，称量质量的工具是托盘天平。
1、实验室测量质量的常用工具——天平
(1)教师出示：托盘天平和物理天平，是学校实验室常用测量质量的工具。天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相同时，天平就会平衡。如果一个盘中是质量未知的物体，另一个盘中是质量已知的砝码，天平平衡后，被测物体的质量等于砝码的质量。
(2)托盘天平的构造及使用方法
讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
(a)托盘天平的构造
让学生将课桌上的托盘天平与课本图6.1-2对照，认识托盘天平主要部件的名称。
（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘（天平盘）、螺母（平衡螺母）、指针、分度盘、游码、标尺）
(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值（量程）、分度值
讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③分度值多大？指出：
由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平所能称的最大质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
(C)托盘天平的调节
讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，
使用前要先调节：即先把天平放在水平台(桌面)上，然后把游码移到零刻线处，再调节横梁平衡。
教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。
教师指出：①指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。
(d)天平的使用
①放：把天平放在水平台(桌面)上；
②调：先调节游码至标尺的零刻线，然后调节横梁两端的平衡螺母，直至横梁平衡；
③测：把物体放在天平的左盘里，向右盘里加减法码（由大到小），直至天平平衡；
④读：读数时，除加砝码的总质量外，千万别忘了还要加上游码对应的质量数。
提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。
(3)天平的使用注意事项
引导学生看课本天平使用要注意的事项。强调测量工具的使用注意事项：
“三注意”：一是注意测量工具的零点校正，二是注意测量工具的量程，三是注意测量工具的分度值。
使用前：
①天平应水平放置；
②使横梁平衡：（先把游码移到标尺的“零”刻线处，即游码“归零”，再调节平衡螺母使横梁平衡。天平调好后，左右天平盘不能互换。移动天平位置后，也应重新调节天平平衡。）
使用时：
①被测物体质量不能超过天平的“称量”
②物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘；向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏
③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中
④测量结束后，及时将砝码放回砝码盒，游码移回零刻线
思考回答问题
观看实验
思考回答相关问题
回忆小学学过的重量单位
相互讨论做练习
信息浏览
请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。
回答问题
观察天平构造
跟着老师调节
让全班阅读课本天平的使用方法。
回答问题
作业设计（可附页）
动手动脑学物理第四和第五；
完成配套练习。
板书设计
概念：物体所含物质的量（m）
单位及单位换算：kg、g、mg、t
质量 1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg
构造
测量（天平） 调节 （略）
使用
反
反 思
思提
这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码．
检查意见

检查人

时 间