小学科学教科版 (2017)四年级上册5.声音的强与弱教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)四年级上册5.声音的强与弱教学设计，共4页。

课题
声音的强与弱
单元
一
学科
科学
年级
四
教学
目标
1．声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。
2．通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。
3．形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。
4．科学技术与我们身边的各种现象密切相关。
重点
声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。
难点
通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看《陕西延安百人腰鼓表演》视频资料，并提问：声音的强弱是怎么形成的？安塞腰鼓表演时，鼓手们在鼓面上敲打能发出不同的节奏和音符，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，所以鼓面上振动情况不同，声音的轻重就不同。
学生观看视频，小组代表回答问题。
视频导入，激发学生学习兴趣。
讲授新课
研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料：一把钢尺、课桌。实验步骤：（1）将钢尺伸出桌面20厘米，用一只手压住钢尺的一端。（2）轻轻拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。（3）用力拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）
实验现象：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。
实验记录：
实验次数
1
2
3
实验方法
轻轻
用力
轻轻
用力
轻轻
用力
声音的强弱
弱
强
弱
强
弱
强
振动幅度
小
大
小
大
小
大
实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。观看《钢尺振动实验》视频资料。
研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料：1根粗竹签，1块木板、1根橡皮筋。实验步骤：（1）将橡皮筋一端挂着竹签上，一端用手拉住。（2）轻轻拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（3）用力拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）实验现象：轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。实验记录：
实验次数
1
2
3
实验方法
轻轻
用力
轻轻
用力
轻轻
用力
声音的强弱
弱
强
弱
强
弱
强
振动幅度
小
大
小
大
小
大
实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。
研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料：鼓、碎纸屑、一对鼓槌。实验步骤：（1）将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。（2）轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
（3）用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。（重复几次，并记录实验结果。）实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。实验记录：
实验次数
1
2
3
实验方法
轻轻
用力
轻轻
用力
轻轻
用力
声音的强弱
弱
强
弱
强
弱
强
纸屑的变化
轻微跳动
弹起很高
轻微跳动
弹起很高
轻微跳动
弹起很高
振动幅度
小
大
小
大
小
大
实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。
声音强弱与振动物体的关系记录表
振动物体
振幅大小
声音强弱
钢尺
轻轻拨动
振幅小
声音弱
用力拨动
振幅大
声音强
橡皮筋
轻轻拨动
振幅小
声音弱
用力拨动
振幅大
声音强
鼓面
轻轻击鼓
振幅小
声音弱
用力击鼓
振幅大
声音强
分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？1．我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。观看视频资料。2．我们大声说话时声带振动的幅度大，小声说话时声带振动的幅度小。3．如右图，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。
观看《噪音分贝等级》、《保护听力》、《减少噪音》等视频资料。
学生动手实验，小组代表记录并汇报实验结果。
小组第一次实验记录。
小组第二次实验记录。
小组第一次实验记录。
小组三次实验记录汇总，小组代表汇报。
观察物体发出强弱不同的声音时的振动情况，得出声音是由物体振动产生的，并解释声音的强弱是怎么形成的。
通过对比实验得出结论：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。
课堂小结
通过本节课的学习，我们通过观察不同物体振动幅度不同时发出声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。
板书
声音的强与弱
声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；
物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。