科学9、静止和运动教学设计

这是一份科学9、静止和运动教学设计，共3页。

1、能够选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。能提出探索活动的大致思路。
2、使学生意识到科学探究需要尊重证据；引导学生自觉注重运用合作的方式展开探究活动；引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲。
3、理解参照物的含义，能够根据实际情况选择个合适的参照物；学会描述物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。
教学重难点：
重点：理解参照物的含义，能够根据实际情况选择个合适的参照物；
难点：选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，学会描述物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。
教学方法：
讲述、合作探究相结合
教学准备：
PPT、滑板。
课时安排：1课时
教学过程：
（一）导入
谈话：同学们觉得老师高吗？和姚明一比老师还高吗？
情境再现，提出问题
播放一组录像：校园内景物、正在活动的学生们。
谈话：请同学们仔细观察。你们都看到了什么？谁是运动的？谁是静止的？
学生讨论，并回答问题，老师进一步提问，为什么说它是运动的（静止的）？.教师小结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
学生回答后板书，从而导入新课。
（二）探究活动
观察图片，一辆正在行驶的车内
1.提出问题：谁是静止的？谁是运动的？
2.学生讨论交流。教师提醒，我们判断一个物体是运动还是静止的，要看他的位置有没有发生变化。
3.学生模拟实验。用滑板车模拟汽车，请同学上去体验，观察他是运动的还是静止的。
4.师生交流。运动是相对于谁位置发生了变化，静止是相对于谁位置没有发生变化。
5.引出参照物：要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体做标准，这个被选定的物体叫参照物。
6.观看微视频：参照物，运用所学知识分析物体的运动状态。学生理解不能单纯地说物体是运动的还是运动的。
（三）拓展活动
1.根据今天所学知识分析事件。
2.提出问题：我们通常会选取地面或者地面上不动的房屋、树木等为参照物，那这些物体是不是绝对不动的呢？
3.学生讨论。
4.教师小结：以太阳为参照物，地球是在不停地运动着的，同时地球也在不停地自转。不止地球，整个太阳系、银河系，整个宇宙天体都是在不停地运动着的。
5.得出结论：静止都是相对的，运动是绝对的。
6.交流运动和静止的相对性应用
（四）总结评价
在这节课即将结束的时候，能不能说一所你有什么收获？
板书设计：
9、静止和运动
位置没有变化 → 静止
参照物 相对性
位置发生变化 → 运动