人教部编版二年级上册15 大禹治水图文ppt课件

这是一份人教部编版二年级上册15 大禹治水图文ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了复习引入，学法导读，学法小结，疏通河道引水入海，筑坝挡水，十三年，写法借鉴，课文图示，主题感悟，独特感悟等内容，欢迎下载使用。

通过上节课的学习，说一说：课文是按什么顺序写的？
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的高尚品质。在学习课文的同时，学习仿写“被”字句。
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自由读第1自然段，说一说：洪水泛滥对人们的生活产生了哪些影响？
很久很久以前，洪水经常泛滥。
“很久很久以前”说明故事发生的时间很久远且不确定。这是传说、神话类文章经常采用的开头。
联系上下文理解词语 在理解“泛滥”一词时，我联系下文“大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜”可以看出“泛滥”指的是江、湖水溢出，淹没土地。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
读课文第2自然段，想一想：鲧是怎样治水的？
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
“只知道”说明鲧治水办法单一，“九年”说明时间长，“仍然”说明鲧治洪水的办法不当，虽然时间长， 但是仍没有治理好洪水，这也是禹治水的原因之一。
读课文第3-4自然段，想一想：禹治水为什么能成功？
禹离开了家乡，一去就是十三年。
“十三年”说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。
这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
“到处奔走”说明禹治水的过程很辛苦。
“多次路过”而“一次也没有走进家门”说明禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦，体现了禹一心为公、无私奉献的崇高品质。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
想一想：大禹是怎么治水的？
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样的人？找出关键词句读一读。
想一想：鲧和禹治水分别采用了什么方法？可以看出什么？
人物：治水方法：时间：结果：
洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
洪水退了，百姓们过上了安居乐业的生活。
看出禹是一个聪明、爱动脑筋、肯吃苦、有智慧的人。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
这两句话在文中有什么作用？
按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，多过家门而不入。
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
参考答案：很久很久以前，洪水泛滥，人们生活苦不堪言。鲧就带领人民筑坝挡水，可是一直没有把洪水治好。后来，鲧的儿子大禹带领人民用疏导的办法治水。他疏通河道，疏导洪水，用十三年的时间终于治好了洪水，使人民重新过上了幸福的生活。治水期间，他多次路过家门而不入，被后世传为佳话。
学用aabb式词语本文“他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去”中， “千千万万”是aabb式词语，说明参与的人很多，我们可以试着运用这样的词语。举一例： “六一”的早晨，我高高兴兴来到学校。
课文按事情的发展顺序，讲述了禹十三年坚持治理洪水，多次路过家门而不入，最终疏通河道，治水成功, 为百姓造福的故事。赞扬了禹心系百姓、不辞辛苦、无私奉献的精神。
多思考，转换思路 鲧和禹在治理洪水时都投入了很大的精力，然而鲧花了九年时间没有治好洪水，禹却治好了洪水。原因在于鲧不知变通，在错误的方向上一路“狂奔”，结果只是徒劳。我们在碰到困难或难题时可不要一根筋，要多思考，及时地转换思路，调整方向。