二年级上册我们身体上的“尺”教案设计

这是一份二年级上册我们身体上的“尺”教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教学过程，用身体尺进行测量，回顾反思，回归绘本等内容，欢迎下载使用。

(1)通过实践测量活动,加深学生对“米”和“厘米”两个长度单位的认识,巩固使用测量工具测量长度的方法。
(2)经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身上的“尺”,会测量并知道自己身上的“尺子”的长度,对测量数据进行分析,发现身体各部位之间的关系,能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见的物体的长度。
(3)经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受,“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
(4)了解“身体尺”在生活中的应用,培养学生的应用意识,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与小组合作意识。
二、重点难点
重点: 运用尺子进行测量,用“身体尺”测量长度。
难点: 运用尺子进行测量时做到尽量准确,减少误差。
三、教学过程
一、绘本导入
同学们,今天我带来一本数学绘本（多媒体出示），书的名字是——《身上的尺子》，看到这个名字你有什么想问的吗？
学生自由提问。
我们带着这些问题一起阅读绘本，多媒体播放绘本。
二、认识身体尺
1、提问：从绘本中，我们发现了身上有哪些尺子。
学生举手回答（一拃、一脚、一步）。师板书并结合图片介绍一拃、一脚、一步。伸出小手,手指用力张开,大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。一脚就是从脚尖到脚后跟的长度。一步要求我们正常的迈步象平时走路一样,不要过大,或过小，两脚尖或者两脚跟之间的距离。
2、讲述：一天，豆豆小朋友到植物园玩,发现了一棵古树,想一想怎么测量这棵大树有多粗。
师:可是她们身边没有尺子怎么量呀?你有什么办法？
学生回答，师相机介绍一庹长，两臂伸直,两个中指指尖的距离是一庹。
3、我们一起看看豆豆同学是怎么用身上的尺子进行测量的。（播放视频）
4、追问：剩下的部分用哪种身体尺进行测量？
预设:一脚或者一拃,为什么？
讲述:一拃用来测量比较短的物体，一脚用来测量比较短的地面。一庹量比较长的物体，一脚测量比较长的地面。
三、测量身体尺的长度
过渡:我们用一庹这把“身体尺”测量出大树的粗, 看来在没有尺子的时候就可以用“身体尺”大致的测量一下,是不是很方便呀? 你们想知道你的这些特殊的尺子到底有多长吗?那怎么办?
1、出示测量“身体尺”的视频
2、开展测量活动
活动要求:
（1）选择合适的测量工具进行测量。
（2）测量尽量准确,减少误差。
（3）同桌合作测量,节省时间。
（4）填写好活动记录单。
看看哪个组量的准确并且安静、速度快。
3、汇报交流分析数据
同学们量的很认真,都量出了自己“身体尺”的长度。老师收集了一些,我们来看看。
这是我们班一个同学的“身体尺”她的身高、一拃、一庹、一脚、一步长是多少厘米?
比较这几把尺哪把最短,哪把最长,哪两把尺子的长度比较接近?,我们的“身体尺”之间也藏着许多小秘密,比如:我们的身高大约有7个脚长,感兴趣的同学可以在课下研究这些小秘密。
出示:这一组的数据
猜猜这些数据各是谁的，说出理由。（理解身体尺长度和我们的身高有关系。）
以一个同学为例,孩子们你的一拃是15厘米,2拃是多少厘米?3拃呢?那么你的几拃大约是1米呢?你的几脚大约是1米呢?你的几步大约是1米呢?想知道吗?有什么办法?
预设:量一量。
4、第二次测量:研究“身体尺”一拃长、一脚长、一步长与1米之间的关系。
我的几拃是1米?（播放视频）
要求:如果剩下的部分比一拃短就舍去不算,如果比一拃长就按一拃计算。
我的几脚是1米?（播放视频）
注意:脚跟要紧贴脚尖。
我的几步是1米?（播放视频）
注意:走平常步。
这是测量的方法,刚才有的同学说可以算一算,我想这种方法也是可以的,有时间,你们选择算的同学也可以量一量验证一下,看自己算的对不对?
6、开始活动自由测量，填写数据
7、汇报测量结果
(1)1米大约有几拃?
说说你的几拃大约是1米?
请你记住它。
(2)1米大约有几脚?
说说你的几脚大约是1米?
请记住它。
(2)1米大约有几步?
说说你的几步长大约是1米?
请记住它。
小结:1米大约有几拃、几脚、几步,记住这些我们就能用“身体尺”测量物体的大概长度了。以手机计步器APP为例，讲述身体尺的实际运用。
四、用身体尺进行测量
过度:孩子们我们平时是老带着尺子出去玩吗?在生活中我们不需要特别精确的时,我们就想知道这条路大概有多长,这个桌子大概有多高?我们就不再用尺子了,就可以用我们的“身体尺”,下面请你们用身体尺,试着测量这间大教室里,你感兴趣的物品的长。
1、提问：你想用“身体尺”测量什么?
自由发言
看来“身体尺”的作用还是蛮大的。
如果测量黑板课桌长、地砖长等你选择哪种“身体尺”，为什么？
2、进行活动
出示测量要求:
（1）商量准备测量什么,选用哪种“身体尺”;
（2）仔细测量,尽量减少误差;
（3）填写活动记录单;
（4）小组内交流测量结果。
3、汇报测量的结果
课桌长大约几拃?是多少厘米?
课桌高
一块地砖长
黑板长几庹?大约是几米?
门高(够不着估一估)
小结通过刚才的活动,我们已经选择合适的“身体尺”进行大概的测量,来解决一些实际的问题。
五、回顾反思，回归绘本
1、同学们下面我们一起来回忆一下这节课我们学习了什么?
认识“身体尺”;两次测量“身体尺”;用“身体尺”测量物品的长度。
2、回顾测量的过程你有哪些收获和体会?
没带尺子的时候,“身体尺”方便、快捷。
会有误差,要想准确还得用尺子。
3、课堂上我们主要用了一庹和一拃来测量，那么生活中我们的一脚和一步有什么用呢，我们接着来阅读绘本。（播放绘本）
4、总结，今天我们测量了二年级时的“身体尺”,希望你们做个有心人,随时记录下自己的“身体尺”,这是我们的成长记录。《身上的尺子》这本绘本将由你去续写。