数学三年级上册单价、数量、总价教案及反思

这是一份数学三年级上册单价、数量、总价教案及反思，共3页。教案主要包含了创设情境，探索新知，巩固反思，总结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、知道“单价、数量、总价”的实际含义；
2、掌握“单价×数量=总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。
3、理解数量之间的相互关系，萌发事物之间相互联系的观点，并运用这组关系式解决简单的生活问题。
教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。
教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。
教学过程：
一、创设情境：
1、谈话引入：同学们，我们都去买过东西。作为一名消费者，为保护自己的消费利益，在购物时我们应当了解哪些信息呀？（学生自由交流，有考虑价格的、质量的、安全的），大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。
二、探索新知
（一）认识单价、数量、总价，概括“单价×数量=总价”
出示发票：
发 票 联
2004年11月 付款户名：希望小学
1、你能从这张发票中看出康明小学的购物情况吗？
（学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、货物名称栏了解购物结果。）
2、认识理解“单价”。
A、看来发票里包含了许多的数学知识。你知道发票中的“单价”是什么意思吗？（板书：单价）
B、是的，每件商品的价格就是它的单价，你还知道哪些物品的单价？（学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价）
3、你还有看不懂的吗？谁能帮助解释？（通过学生自己质疑、释疑认识总价金额，并初步感知单价、数量、总价之间的关系。）（板书：总价）
4、课件出示：
椅子（4把） 衬衣（6件） 彩电（3台）
A、“便民商场”昨天上午卖出这些物品，说说他们卖了多少东西？（板书：数量）
B、你能算出他们卖得多少钱吗？（不给定单价，不能计算总价。）
C、补充出现单价。请任选一种商品求出这种商品的总价
椅子单价48元
彩电单价2450元
衬衣单价80元

D、独立练习
E、汇报、交流，并提问你是怎么求总价的？
F、讨论并发现验证：单价×数量=总价。补充完整板书，齐读数量关系式。
（二）推导“总价÷数量=单价，总价÷单价=数量”这两个数量关系式。
1、重阳节那天，张叔叔去便民商场买了一些衬衣和椅子送给敬老院的爷爷和奶奶（出示发票）
便民商场发票
A、糟了，一些数据看不清了，怎么办呢？学生讨论解决问题。
B、汇报：你是怎么知道的？
C、师生共同推导发现：单价=总价÷数量；数量=总价÷单价（板书）
（二）小结：学到这里，谁能告诉你的同伴，你学懂了什么？
三、巩固反思：
1、根据已知条件求空格内的数量：
A、学生独立练习
B、交流
2、选择练习：
出示：每瓶雪碧5元钱，1箱可装12瓶雪碧，超市运来一车雪碧，正好100箱。
A 5×12=60（元） B 5×100=500（元） C 5×（12×100）=6000（元）
A 学生独立思考；
B交流；
C小结：通过这道题的练习，你有什么新感受？（单价与数量的计量单位应对应统一后再可计算。）、
3、匹配题练习：
请选择合适的条件和问题，并口头列式：
出示：
每支钢笔售价4元，一盒装10支。 每支钢笔多少元？
一盒钢笔装10支，用40元买了一盒。 用40元可以买多少支？
每支钢笔售价4元。 一盒钢笔多少元？
A、学生选择相应的条件问题后，列式并说思路
4、开放题练习：某小学组织学生秋游，晓军带了20元钱去商店购买食品，可供选择的食品如下。请四人小组合作帮他设计一个合理的购物方案。
无糖八宝粥
瓜子
甜牛奶
饼干

每瓶6元 每袋10元 每包5元 每盒1元
话梅
巧克力
雪碧
可口可乐

每包7元 每听3元 每块2元 每瓶4元
A、你认为怎样才算是合理？（吃饱吃好并省钱）
B、小组合作设计。并列出求总价的算式。
C、把各自的方案向大家作介绍，并说出你设计的方案的优点。
四、总结：
通过本节课的学习，你有什么收获？（学会了什么，怎么学会的？对以后的学习生活有什么好处）
课堂检测练习：书P45
课后反思：
物品名称
单位
数量
单价
金 额
备注
万
千
百
十
元
角
分
投影仪
台
5
400

2
0
0
0
0
0













合计人民币（大写）贰仟元正 ￥：2000元
品名
单位
数量
单价
金 额
千
百
十
元
角
分
衬衣
件
8


6
4
0
0
0
椅子
张

48

2
4
0
0
0
合计（大写）：捌佰捌拾元整
￥：880.00元

单 价
数 量
总 价
毛 巾
3元
4条

球 鞋
16元

48元
运动衫

2件
56元