人教部编版 (五四制)七年级全册第一单元 青春时光第三课 青春的证明青春飞扬教案

《青春飞扬》教学设计

课程依据

本课所依据的课程标准青春时光中的认识自我和自尊自强.认识自我.具体对应的内容标准是,体会青春期的美好,学会客服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动.自尊自强具体对应的内容标准时,自尊自爱不做有损人格的事情.体验行为和后果的联系,懂的每一个行为都会产生一定的后果,学会对自己的行为负责.能够明辨是非,学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择.

教材分析

本课第一单元“青春时光”的最后一课，也是本单元的落脚点。第一目“成长的渴望”引导学生感悟青春的魅力，激发学生对青春的憧憬和向往，并培养他们规划青春路径的意识;第二目“飞翔的力量”引导学生明确自信和自强对人的成长成才的重要意义，从而建立自信心和培养自强精神。

学情分析

初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段,是学生由少年儿童转为青少年的阶段.进入中学，学生对青春充满着想象，有很多青春的想法，他们对成长有着强烈的渴望，他们渴望飞翔。然而，现实生活中由于各方面的原因，他们可能会有自卑心理、自弃意识。因此，引导学生继续对青春保持渴望和憧憬，帮助学生建立自信心、培养自强精神，显得至关重要。针对这一血清,我们做了初步调研,发现学生在这一方面行动比较迟缓,认识不够透彻,理解也是有限的.尤其是社会上出现了一些是非模糊,荣辱错位,价值虚无的问题,警示我们必须加强对青少年的价值引领,坚守道德底线,使自己青春无悔.

教学目标：

1.知识目标：认识和了解对未来的憧憬和向往，并通过自己的努力实现。

2.能力目标：提高对青春活力的理解能力，增强实现青春梦想的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养珍惜青春、热爱青春的情感，并为实现青春理想而努力奋斗。

教学重点：

培养自尊自信的优秀品质.

教学难点：

体会青春的美好,自信自强珍惜善待青春.

教学方法：

情境教学法、启发式教学、分层次探究式和小组合作学习

课时安排：1课

教学过程：

一、  创设情境,导入新课

视频导入：学生们运动会上团体操表演的视频

领操人韩耀彤谈感受

教师小结：青春是什么？不同的人对青春的理解各不相同。但在青春的词典里，青春更多是与朝阳、蓬勃、信念、活力、独立、自由、理想等词语紧密联系在一起的。青春不仅是身体变化，更体现在一个人心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。（青春不在于年龄，而在于心境）

青春的我们拥有无尽的遐想,我们渴望拥有健美的身躯,充实的大脑,渴望自由,渴望飞翔,渴望指点江山激扬文字让我们用诗歌表达我们对青春的赞美吧!诗朗诵,小组竞赛.

《青春飞扬》韩寒

梦想的种子已经发芽
心中在盛开勇敢耀眼的花
昂首迈出轻快的步伐
迎接一天更比一天灿烂年华

我们快乐向地平线奔跑
激情拥抱有梦的每一分一秒
夏日微风在我们的耳边轻诉
汗水泪水在明天会变成骄傲

属于我的梦想
青春的色彩散发光芒
尽管有太多未知懵懂
怀揣着希望勇敢攀登
从来不愿退缩
我们飞扬的梦

•          

•         《沁园春-长沙》

•         独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

•         看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

•         鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

•         怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

•         携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

•         恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

•         指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

•         曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

设计意图:

通过诗朗诵青春的力量让年少气盛的我们拥有成长的渴望，令我们对未来更加憧憬和向往。

二、探究新知,讲授新课

 (一)成长的渴望

•         教师点拨：青春的力量在滋长，青春的梦想在飞扬。青春的探索不会停止,带着青春的力量，让我们一起探索，青春是什么？青春，该奔向何方？今天让我们一起走近一位日本国宝级的花滑少年,羽生结弦!虽然,历史上日本对中国人犯下了滔天罪行,我们永远不会忘却,警钟长鸣,但是,对这位冰雪王国的精灵王子,却令人非常震撼. 长得就像动漫里的男主角，他把自己的人生活成了一部热血动漫。”

(二)飞翔的力量

•         在平昌冬奥会上,他的出色发挥居然使中国的一位央视解说员火了,在日本造成巨大的反响,甚至引起一场学习中文的热潮分享陈滢的解说. 容颜如玉，身姿如松，翩若惊鸿，婉若游龙，索契冬奥会冠军在平昌周期面对四周小将们的挑战，它让我想起了一句话——命运，对勇士低语：你无法抵御风暴。勇士低声回应：我就是风暴。羽生结弦，一位不待扬鞭自奋蹄的选手。他取得今天的成就，值得全场观众全体起立鼓掌的回馈。”

视频播放:平昌奥运会羽生的《阴阳师》

•         结合视频小组讨论: 小组合作探究

•         结合该视频回答下列问题（结合课文P25）

•         1. 冰上王者羽生能够蝉联男单冰滑冠军，他的身上展现怎样的风采？

•         2.他用高超的技艺诠释着自信，这种品质是如何激发他的潜能与活力的？

•         要求：独立思考，小组分享，达成共识，参与班级分享展示。

结论:自信让我们充满激情，有了自信，才能有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。

•           自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展示优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

有人说,他就像动漫中的男主角,他却把自己活成了一部热血动漫.其实在竞技场上有许多这样光彩夺目的明星,他们有着过人的天赋,但羽生能够走到今天,却绝对不依靠天赋,他靠什么呢?

多媒体展示资料

殊不知，羽生从小患有哮喘，冰面的寒冷对呼吸系统是很不利的，一个不爱吃饭患有哮喘的孩子怎么能有足够的体力成为运动员呢。他不能长时间训练，只能加倍专注、用脑滑冰，效率为王。每次表演谢幕时他仍剧烈喘息，外表看上去有点儿弱不禁风，内里却是铁骨铮铮，无数跌倒无数爬起，一路蹒跚一路蜕变，羽生在短短几年内包揽全日锦标赛冠军、四大洲锦标赛冠军、世界花滑大奖赛冠军、冬奥会冠军，以及各日常冠军。他说，人若自弃天不容！

•         为花滑而生的羽生还是妥妥的理科学霸，一边在冰上苦练一边在桌上苦学，夺冠考学两不误，一不小心考上了一所岛国985——就是出产过索尼创始人、三星创始人、优衣库创始人以及村上春树等大腕的早稻田大学。而且不是以体育特长考入，是货真价实的统招入学!羽生说过，“弱小就意味着能变强大。能说出“我很弱”，就意味着怀有想要变强的心情。我愿意为此一生悬命，赌上我的一生，赌上我的性命，去努力拼搏。”他是这么说的，也是这么做的。

•         结合材料分层次和小组合作探究

•         1.羽生的成长过程展现了一种神奇的魔力。这种魔力是什么？

•         2.这种魔力在羽生成长中发挥了什么作用？

•         3.他说，人若自弃天不容。无数跌倒无数爬起，一路蹒跚一路蜕变，他是靠什么战胜超越自己的？

•         4. 列举一下在生活中拥有这种品质的模范人物。

教师点拨:

人生的意义在于自强.

②   自强可以让人更自信

②自强可以让青春奋进的步伐永不停息

拓展延伸:

不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己是 自强的重要内容。 自强要靠坚强的意志、进取的精神、持久的坚持

获得自信的两种方法：

1.自强可以让我们更自信。

2.成功带来的自信。

自强——进步——成功——自信

4.张海迪,海伦凯勒.等

三  收获感悟,践行强国

宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来.青春的我们对未来充满了渴望，成长的渴望是青春探索的脚步。愿每一位同学自信自立自强,在学习中成长,在成长中学习,为了家国责任,更为了让青春无悔! 问题思考：我们应该怎样把握青春？怎样使自己的青春字典中没有泪水、遗憾和悔恨？

小贴士:当我——的时候，我将向——学习，

努力————。

设计意图:根据这个自信自强小贴示,把自信自强的态度落实到实际行动中去

  齐读:少年之中国.

今日之责任，不在他人，而全在我少年，

少年智则国智，少年强则国强，

少年进步则国进步，

少年胜于欧洲则国胜于欧洲，

少年雄于地球则国雄于地球。

•                                                 ——梁启超

教师小结：国家和民族的强大，极大地鼓舞和提升了民族自信心，使我们为自己是中国人倍感自豪和骄傲。由此可见，自强可以让我们更自信，我们要努力发现自己的优点，看到自己点点滴滴的进步，增强自身的实力，使自己变得更自信。

歌曲播放《怒放的生命》

课后反思

1. 本框题内容较少,从什么是青春,这一话题的讨论入手,引领学生思考自己的青春如何度过,引导学生了解自己内心的渴望,寻找青春飞扬的力量,点让自信的青春热情,树立自强的青春态度,为青春插上飞翔的翅膀.其中,成长的渴望是本框的难点,启发学生将成长的渴望转化为现实的行动,展现自己的青春活力,鼓励学生敢想敢做,勇于尝试,在青春的探索中证明自己.因此,从各个角度多层面的展现理想与现实的矛盾,提升学生的行动力.
2. 从一个日本花滑明星羽生的出色表现开始,到理想实现过程的奋斗过程的分析,前后呼应,让学生感受到自信自强的作用,树立自己的人生目标,激励学生在青春时光里不断的证明自己,完善自己,发展自己,最终做更好的自己,懂得珍惜和善待青春.