苏教版二年级上册我们身体上的“尺”教案

这是一份苏教版二年级上册我们身体上的“尺”教案，共3页。教案主要包含了初步认识线段，感知线段的特征，学习画线段，全课小结等内容，欢迎下载使用。


教学内容：
苏教版《义务教育教科书数学》二年级（上册）第59页例1，第60页“想想做做”。
教学目标：
1．使学生通过实际观察和操作,初步认识线段,知道线段是直的,有两个端点,线段是有长短的。
2．使学生能根据对线段的初步认识,从一组图形中辨认出线段,数出简单多边形中
线段的条数,学会用直尺画线段。
3．使学生进一步增强对数学的好奇心,感受数学与生活的密切联系。
教学具准备：学生分别准备一根棉线、一把直尺、一张长方形纸.
教学过程：
一、初步认识线段。
1、谈话：请小朋友拿出课前准备的一根棉线，随意地把它放在桌上。（边演示边提出要求）观察桌上的毛线你发现了什么？（弯曲的）
像这样用手捏住这根线的两端，把它拉紧。
提问：与放在桌上时相比，这根线拉紧后发生了什么变化？（生：变直了）
指出：捏住这根线的两端，把它拉紧后，它就直了。像这样把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
2、揭示课题。板书：线段的初步认识
3、继续捏住这根线的两端，并把它拉紧，但两手位置一高一低。
提问：同学们请看，现在两手之间的这一段也可以看成线段吗？
换一根长一些的线，仍然用手捏住它的两端，并拉紧。
提问：现在两手之间的这一段也可以看成线段吗？
4、揭示线段的图形。
现在我们这根线段请到黑板上来，在黑板上画一条线段。
谈话：线段可以用这样的图形表示，先画一条直直的线，再在两端画上两个短短的竖线，指线段的图形，仔细观察线段，谁来说一说线段有什么特点？（直的。）
启发：知道图上的两个短短的竖线表示什么吗？（线段的两端）
指出：这两个短短的竖线表示线段的两端。我们把它叫作线段的端点。
提问：线段有几个端点?线段除了有两个端点，还有什么基本特征?
小结并板书：线段是直的，有两个端点。
二、感知线段的特征
1、在我们的生活中，有很多物体的边都可以看成线段
指出：比如：我们身边的直尺、课本的每条边都可以看成线段。
同桌互相在直尺和课本面上指一指，说一说。
指名汇报指一指。
找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段?
2、要求学生把课前准备的长方形纸拿出来，同学们，长方形纸上有没有线段，有几条，老师能变出第五条线段，（师对折长方形纸），仔细观察，这条折痕也能看成一条线段吗?为什么?（生：直的，有两个端点）
你们能像老师这样对折吗？
启发：现在同学们的纸上都有了一条折痕。提问：你能折出比这条线段长一些的折痕吗?
再问：可以把它看成一条线段吗?
追问：你还能折出比它短一些的折痕吗?
学生操作后组织交流，并指出：线段是有长短的，有的长一些，有的短一些。
3、做 “想想做做”第1、2题。
第1题先让学生各自进行判断，再指名说说判断的理由。
第2题
过渡：前下我们在生活中找到很多线段，接下来我们到图形王国里找找看看他们身上有没有藏有线段。
先出示第一个图形，这是什么图形，找找正方形身上有没有藏有线段，数出正方形是由几条线段围成，电脑演示，指出每条线段的端点在哪里？（线段和线段首尾连接后，交接处就是他们的端点）
再让学生分别数出其他的几个图形分别是由几条线段围成的。
指名汇报
提问：上面这几个图形和线段的条数你发现了什么？
完成想一想。
三、学习画线段
1、启发：如果让你画一条线段，你打算用什么工具来画?
指出：通常情况下，我们可以沿着直尺的边来画线段。
提出要求：每人用直尺试着画一条线段。
评点学生所画出的线段，（展示学生作业）强调：画线段时，要用一只手按住直尺，使它不移动，然后沿直尺的边从左往右画，2)画出的线段一定是直的，不能弯曲，3)要在线段的两端标上端点。
2、做 “想想做做”第3题。
先让学生按要求画一画。指出：给你两点，你能用直尺把两点连成一条线段吗？
学生画好后，提问：连接这两点还能画出不同的线段吗?想一想，连接两点，只能画几条线段?
3、做“想想做做”第4题
指名读题，解释每两点之间画一条线段的意思，再让学生独立画一画。
提问：画出的是什么图形?三角形是由几条线段围成的?
4、做“想想做做”第5题。
谈话：如果给你4个点，每两点之间画一条线段，可以画几条线段？先在书上画一画，再和同桌交流。
学生活动后，组织交流，并让学生说一说是怎样画的，共画出了几条线段，是否在每两点之间都画了一条线段。
示范 并演示，可以先按顺序把每点标上序号，每两点之间画一条线段，1号点跟哪个点可以画一条线段，2号点可以跟哪个点画一条线段，3号点呢
四、全课小结
提问：这节课学习的是什么内容?通过学习，你知道了什么，学会了什么?还有哪些疑问?