数学二年级上册我们身体上的“尺”教案设计

这是一份数学二年级上册我们身体上的“尺”教案设计，共3页。

1教学目标评论（0）
1.使学生通过实际观察和操作,初步认识线段,知道线段是直的,有两个端点,线段是有长有短的。
2、使学生能根据对线段的初步认识,从一组图形中辨认出线段,数出多边形中线段的条数,学会用直尺画线段。
3.进一步增强学生对数学的好奇心,感受生活与数学的密切联系,培养学生初步的空间观念。
2学情分析评论（0）
量物体的长度,实际上就是用刻度尺量线段的长短。因此,在“厘米和米”这一单元中,教材首先让学生初步认识线段。线段对学生来讲是比较抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图形表示,再通过学生找一找、折一折、画一画、比一比等活动,让学生直观认识线段的特征。
3重点难点评论（0）
教学重点:认识线段的特征。
教学难点:线段表象的建立。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标评论（0）
1、使学生通过实际观察和操作,初步认识线段,知道线段是直的,有两个端点,线段是有长有短的。
2、使学生能根据对线段的初步认识,从一组图形中辨认出线段,从多边形中数出线段的条数,学会用直尺画线段。
3、进一步增强学生对数学的好奇心,感受生活与数学的密切联系,培养学生初步的空间观念。
4.1.2学时重点评论（0）
认识线段的特征。
4.1.3学时难点评论（0）
线段表象的建立。
4.1.4教学活动
活动1【活动】认识线段评论（0）
一、 创设情境,认识两端:
谈话:同学们,你们喜欢玩“脑筋急转弯”游戏吗?
抢答:一支粉笔两个头,半支粉笔几个头?
指名学生上台现场验证,引导学生体会:无论粉笔有多短,它总是有两个头,也就是说有两端。(学生齐说:两端)
二、自主学习,建构模型
曲直对比,引入新课。
1、猜谜语:一根根,一条条,编织毛衣少不了。(毛线)
2、老师也带来了两根毛线,比一比,它们有什么不同?
出示两根毛线:一根直的,一根弯的。
变曲为“直”,初步认识线段。
1、请小朋友观察老师发给你们的毛线是什么形状的?(引导学生说出是弯的)你们会想办法把这根弯曲的毛线变直吗?学生动手操作。
2、学生汇报演示自己是怎样做的。
3、教师讲述:用手捏住毛线的两端用力一拉就可以把毛线拉直了,像这样把毛线拉直,两手之间的一段可以看成线段。这就是我们今天要认识的新朋友——线段,请大家叫出它的名字。学生齐说:线段。
4、师:刚才,我们把毛线拉直,这两手之间的一段可以看成线段,请小朋友指一指,从哪儿到哪儿可以看成线段?指名指一指(2个同学),谁来说说线段是什么样的?(引导学生说出线段是直直的。)
5、教师演示变式。毛线不拉直,师问:这样两手间的一段可以看作线段吗?为什么?再变换不同的方向,问:这样是线段吗?为什么可以看成线段?
指出:我们把线拉直,不管是横的、竖的、斜的,两手之间的一段都可以看成线段。
线段的学问可多啦,今天老师就和小朋友一起来认识线段宝宝这个新朋友(出示课题:认识线段)
(三)、认识数学上的线段。
1、数学上的线段是怎么样的呢?让我们一起来看看吧。(出示线段图)师介绍:先画一条直直的线,再画上两端的点,这两端的点叫做端点,在数学上用小竖线或小圆点表示端点,用这样的图形来表示线段。
2、提问:线段有几个端点?线段还有什么特点?(出示:线段的两个特点)
3、你认识线段了吗?你能闭上眼睛,在头脑里画一条线段,记住它的样子是什么样的。(师描述,让学生想象,一条直直的线,有两个端点,这就是线段。画好了吗?)
4、记住线段的样子了吗?下面要比一比小朋友的眼力,你能一眼就把线段宝宝找出来吗?完成想想做做的第1题。请小朋友完成第49页第1题,学生填在书上,指名交流。(请小朋友说说为什么2和4是线段,1和3不是)
(四)实物感知,强化线段特征。
1、找一找
(1)线段宝宝可调皮啦,它们经常藏到我们生活中的一些物体上,如:课桌的边、作业本的边都可以看成是线段。
(2)生活中还有哪些物体的边也可以看成线段呢?请小朋友找一找。(生找一找,摸一摸,说一说)
(3)总结:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。线段呀在我们生活中真是无处不在。
2.折一折
(1)、小朋友你们喜欢折纸吗?下面让我们请出魔术纸吧,请小朋友像老师一样把魔术纸这样对折一下,再压一压。(学生操作)师:把魔术纸打开,你们看见这张纸的中间多了一条什么?(引导学生:这样的折痕也可以看作线段,指一指端点在哪儿)
(2)、你能折出一条比这条线段还要长的线段吗?还能折出比这条线段还要短的线段吗?(学生同桌合作操作,一个折出还要长的线段,一个折出还要短的线段。)
(3 )通过折纸,你有没有发现线段是怎么样的?(引导学生说出:线段是有长有短的,板书:线段是有长有短的)
3.数一数。
(1)师:我们认识的很多图形宝宝,它们也是由线段围成的。看看哪些图形宝宝来了,叫出它们的名字(出示“想想做做”第2题)数数它们分别由几条线段围成的。
(2)学生填在书上,交流。师:第一个图形是什么形状的?由几条线段围成的?(生答)请学生指一指一条线段的端点。这条线段的端点呢?虽然这些线段的端点没清楚地标出来,但都是线段。请学生依次说说其余各题。猜一猜:六边形有几条线段围成?七边形呢?通过观察你发现了什么?(是几边形就由几条线段围成)
4、画一画。
(1)“刚才我们都是从线段上找到它的两个端点,如果给你两点,你能画出线段吗?”
学生动手画一画。
(2)思考:连接两点,可以画几条线段?
三、拓展练习,深化理解。。
小朋友学得这么认真,可爱的点娃娃也忍不住赶来凑热闹了,想和点娃娃交朋友吗?
仔细看一看,点娃娃接着给我们带来了几个点?
1.P60第4题。
(出示三个点)引导学生理解“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思?猜一猜画出来是什么图形?(学生画图,展示)
2.P60第5题。
(出示四个点)学生独立尝试画线段。(展示比较,指导学生有序画,可以按先外后里的顺序画)
3.小朋友,一条线段看起来不起眼,很单调,但是,几条方向不同、长短不同的线段不仅能构成我们认识的各种图形,还能组成很精美的图案呢! (欣赏图画)
四、读儿歌,全课小结。
提问:这节课我们认识的新朋友是谁?它有什么特点?
出示儿歌:直直一条线,首尾两端连,有长也有短,我就叫线段。