苏教版三 表内乘法（一）教案

这是一份苏教版三 表内乘法（一）教案，共4页。

教学内容：
苏教版 二年级上册 第37-38页
教学目标：
1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别,巩固应用题的解题思路,正确地解答已学过的应用题。
2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
学情分析：
大部分学生学得很好,能继续学习。
教学重点：
进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
教学准备：
6以内的乘法口诀卡片、口算卡片。
教学过程：
口算小能手导入
1、老师有一棵苹果树要送给大家,看谁摘下的苹果多？
苹果树上的算式都是用几的乘法口诀来算的?
2、对口诀的方式复习1-6的乘法口诀?
3、看口诀说算式，谁说出相应的两道乘法算式。这道算式的意义，几个几相加可以用乘法。哪些口诀只能算一道乘法算式？
小结：根据口诀可以算乘法得数，只要熟练记住口诀，就能算得又对又快。
游戏大闯关
老师要带大家去玩一个闯关游戏，全部通关就可以进入智慧城堡！
（一）第一关游戏“过山洞”
1、指导学生先示范游戏。
2、请三组同学上台，其中每组一人戴上头饰，双手搭成山洞，让学生通过。
3、将数学卡片任意分给一些学生，拿到卡片的学生依次排成一队钻过山洞时说出组成的乘法算式及结果，答对的人把手中的数字卡片送给其他同学继续参加活动，答错的同学返回，重新开始，直到答对。
（二）第二关 计算小能手
1、动手“连一连”
（1）出示题目，引导观察“3乘2”和“1乘5”为什么用线连起来？
（2）要求：学生把得数相同的算式用线连起来。
学生连线练习，教师巡视指导。
（3）交流：6乘4和4乘6为什么相等？（都用同一句口诀）
4乘3和6乘2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
2、谁最大“比一比”
（1）读题，不计算，在每组得数打的算式后面画“√”。
（2）提问：谁能不计算得数，就能比较出谁大？
追问：还有其他方法吗？
引导学生说出：
6乘3是3个6相加；6乘2是2个6相加，所以6乘3比6乘2大。
比乘数，如5乘6和6乘6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6乘6大于5乘6。
（3）小结：在乘法算式中，一个乘数相同，另一个乘数大的那道算式得数大，另一个乘数小的那道算式得数小。
（三）、解决实际问题
二年级1班的小朋友在为明天的运动会做准备，你能帮助他们一起准备吗？
1、安排出行车辆
让学生读题，说说你是怎样想的？
引导学生说一说：求一共可以坐多少人，就是求6个5人一共是多少，用乘法。
让学生列式解答，交流算式。
指出：这道题是6个5相加。
2、准备小红旗加油
读题后提问：题目中告诉我们什么？求什么？
追问：还有一个隐含条件在哪里？引导观察：图中有4人。
交流：两道算式都可以。
指出：这道题是4个6相加。
3、为运动员采购水果
思考：要求学生想一想题目的条件是什么？问题是什么？
提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
追问：都是求两盘苹果一共有多少个？为什么左边的题目可以用乘法，右边只能用加法？
指出：相同点都是求一共有多少个，不同的是左图是2个5相加，求两个相同加数的和可以乘法，右图是5和4相加，只能用加法。
4、准备运动用品
思考：先读题、再思考，分析题目中的已知条件与哪一个问题相关，并让学生说一说再列式。
提问：为什么第一小题可以用乘法算？你觉的用乘法算的题和用加法算得题有什么不同？
指出：用乘法算的实际问题，每一份的个数是同样多的，也就是求几个相同加数的和。
只能用加法算的题目，每一份的个数不同，只能把两个数合起来就得用加法。
5、出发前给校园里的花浇水
思考：先观察，再思考，说一说从图中你知道了什么？要解决什么问题？
引导：同桌互相讨论，你想怎样比较哪个班种的花多一些？
交流：你想用怎样的办法比较？
计算：请同学列式算一算，比比哪个班种的花多。
提问：为什么求一班种的花用“4乘5”，求二班种的花用“4乘6”？全班交流。
指出：这里求4个几是多少，用乘法计算。一班是4个5棵，要用4乘5；二班是4个6棵，要用4乘6。
回顾总结
这节课练习了哪些内容？你有哪些新的收获？
小结：学习乘法，一定要熟记乘法口诀；
在计算时，要看乘数选准口诀，就能算得又对又快；
解决实际问题时，要看清条件和问题，如果问题要求的是几个几是多少，就用乘法算。有些题目还要仔细观察，学会寻找题目中的隐含条件。
板书： 练 习 七
观察比较： 6×3 比 6×2 大
3个6相加 2个6相加
解决实际问题： 寻 找 隐 含 条 件
分 析 整 理 条 件