语文第三单元写作 写人要抓住特点教案

这是一份语文第三单元写作 写人要抓住特点教案，共7页。教案主要包含了指点迷津，小结归纳，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《写人要抓住特点》
备课日期
备课人
涂利苹
授课人
涂利苹
课时
1
授课时间
教学设想
七年级的学生在记叙文写人时，主要存在以下几个问题：特点表现不突出、泛泛而谈、细节描写欠深入、遣词造句欠生动精确等问题。基于学生的基本情况和本单元的写作要求，这节课从“明确特点”出发，并以此为中心，把“抓住细节”“精准用词”“巧妙修饰”三个技巧运用到作文中去。
本教学设计从人物描写的动作描写作为突破点，把“一中心，三技巧”推及到其他的人物描写中去，进而指导写人类记叙文的写作。
教学目标
教会学生“写人要抓住特点”的方法，即“一中心，三技巧”（以明特点为中心，抓细节、精用词、巧修饰），并能够运用到习作中。
教学重点
把“一中心，三技巧”运用到习作中去。
教学难点
把“一中心，三技巧”运用到习作中去。
教学方法
讲授法、启发法、练习法、合作探究法
教学流程
时间安排
导入设疑
七年级的小明最近很苦恼，因为老师最近布置了一个作业，题目是“他（她）真_______”可是老师给了他一个等级B。他很苦恼，到底怎样才能把写人的文章写好呢？
老师偷偷告诉大家，记叙文写人有一个写作“宝典”，这个“宝典”包含一个“中心”和三大“技巧”。这节课我们一起来找出这“一中心三技巧”，帮小明修改他的文章，并用来修改自己的文章。
幻灯片展示：
她真严格
她是班长，上课前教室里闹哄哄的一片，她会眉头一皱，双眼一睁，嘴角一动，拿起黑板擦往讲台上一放，用女高音大喊：“安静！”检查教室卫生时，她会用她的大眼睛，扫视教室，只要瞅到有一片纸屑，她便蹲下去用手捡起来，说：“重新扫！”只要看到一个蚊子，她就会大喊：“打！”
二、指点迷津
（一）明特点
看下列《西游记》中遇到妖怪时各人物的表现：
（ ）认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。
（ ）自此一言，就是晦气到了，果然信那呆子撺唆，手中捻诀，口里念咒。
（ ）才抬起头来，掀着耳朵，看见是些妖魔，他就慌了，心中暗道：“我若说是取经的和尚，他就捞了去；只是说走路的。”
请把下列人物填入（）内
A 猪八戒 B 唐僧 C 孙悟空
（提示：唐僧、沙僧、八戒、孙悟空分别是怎样的人？）
明确：（孙悟空 ）认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。
（唐僧 ）自此一言，就是晦气到了，果然信那呆子撺唆，手中捻诀，口里念咒。
（ 猪八戒 ）才抬起头来，掀着耳朵，看见是些妖魔，他就慌了，心中暗道：“我若说是取经的和尚，他就捞了去；只是说走路的。”
点拨：此三句话分别体现孙悟空的嫉恶如仇；唐僧的愚善固执、是非不分；猪八戒的贪生怕死、懦弱无能。
明确:“一中心”：明特点
点拨：明特点的方法（取舍）
抓细节
下面关于“母亲的目光”的描写，哪段文字更好？为什么？
（提示：关注加粗字词）
（幻灯片展示）
妈妈说，睡吧！可我能感觉妈妈并没有出去。反而好像到了我的床前，看着我。我感觉到她的目光，不禁湿润了眼眶……
（2）妈妈说，睡吧！可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。我不禁湿润了眼眶……
明确：第二段关于母亲的目光的细节描写，非常具体深入。
（3）（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。（慢镜头）
（4）看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动。(显微镜)
以“明特点”为中心，明确技巧一：抓细节
点拨：抓细节的方法(慢镜头、显微镜）
精用词
阅读文段：
（1）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
思考1：如果把上面文段中的“拗”改为“弯”好不好？为什么？
学生回答，老师点评。
（提示学生从体现人物性格特点角度出发思考，“弯”字仅仅体现一个外在的情态，而“拗”则更有力度，体现人物的用心和陶醉的状态，一个醉心于四书五经中的腐儒形象跃然纸上。）
（2）小丽真灵巧。她（抿/闭）着嘴 ，（弯/弓）着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一（合/拍），（抓/夹）住了粉蝶的翅膀。
思考2：请划掉文段（2）中（）内不恰当的字。
明确：以“明特点”为中心，明确技巧二：精用词
点拨:精用词的方法（丰富词汇积累、“量体裁衣”）
巧修饰
看图片：
（介绍背景:这是2015年叙利亚三岁的小难民，在逃亡过程中不幸落水死去，被海浪冲上沙滩的图片。小男孩仿佛安然入睡的一幕，刺痛了全世界公众的心。)
请给下面这句话补充完整。
这个可怜的小男孩静静地躺在沙滩上。他，永远睡着了。
（ )
（提示：围绕小纸船和月亮展开联想和想象。）
学生回答，教师点评。
教师示范：这个可怜的小男孩静静地躺在沙滩上。他，永远睡着了。他坐上那艘如童年般轻快的小纸船，在如水的月光中安然入梦。在梦的那端，没有战争，没有苦难……
阅读文段：
（1）她叠抹布的样子真认真，弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。（比喻）
（2）她酒量很差，还没端酒杯，就醉了。（夸张）
明确：以“明特点”为中心，技巧三：巧修饰
点拨：巧修饰的方法（修辞手法如比喻、拟人、排比、夸张、对比等、修饰性词语如副词、形容词、叠词等）
表现手法：渲染、烘托、抑扬、侧面描写等
小结
写人要抓住特点的“一中心，三技巧”：以“明特点”为中心，抓细节、将用词、巧修饰
初展拳脚
1、分小组分任务修改小明的习作，教师点评。
（1）她是班长，上课前教室里闹哄哄的一片，她会眉头一皱，双眼一睁，嘴角一动，拿起黑板擦往讲台上一放，用女高音大喊：“安静！”。
（2）检查教室卫生时，她会用她的大眼睛，扫视教室，只要瞅到有一片纸屑，她便蹲下去用手捡起来，说：“重新扫！”只要看到一个蚊子，她就会大喊：“打！”
2、教师展示参考作品，并分析。
修改前：她是班长，上课前教室里闹哄哄的一片，她会眉头一皱，双眼一睁，嘴角一动，拿起黑板擦往讲台上一放，用女高音大喊：“安静！”。检查教室卫生时，她会用她的大眼睛，扫视教室，只要瞅到有一片纸屑，她便蹲下去用手捡起来，说：“重新扫！”只要看到一个蚊子，她就会大喊：“打！”
修改后：她是班长，上课前教室里闹哄哄的一片，她会眉头一拧，双眼一瞪，嘴角一撇，抄起黑板擦往讲台上一拍，顿时烟雾喷涌，用尖而厉的女高音大吼道：“安静！”顿时鸦雀无声。检查教室卫生时，她会用她显微镜般的大眼睛，扫视教室的每一寸角落。只要瞅到有一片碎纸屑，她便蹲下去用手指轻轻地夹起来，把垃圾举得老高，在我们面前晃了晃，然后用力地抖了抖，一字一顿地说：“重新扫！”
分析：
1、“删掉“只要看到一个蚊子，她就会大喊：‘打！’”：明特点
2、把垃圾举得老高，在我们面前晃了晃，然后用力地抖了抖，一字一顿地：抓细节
3、皱→拧，睁→瞪，动→撇，放→拍：精用词
4、添加“霎时烟雾喷涌、显微镜般的大眼睛”：渲染、夸张，巧修饰
(四)再展拳脚
学生修改自己的习作，同桌互相交流点评。
(提示：点评主要围绕是否体现“一中心，三技巧”来展开。)
三、小结归纳
写人要抓住特点的“一中心，三技巧”：以“明特点”为中心，抓细节、精用词、巧修饰
四、课后作业
将你修改过的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
0.5分钟
3分钟
3分钟
3分钟
3分钟
16分钟
11分钟
0.5分钟

板书设计
一中心，三技巧
“明特点”
“抓细节”
“精用词”
“巧修饰”
教学反思