人教部编版七年级上册20 天上的街市教案及反思

这是一份人教部编版七年级上册20 天上的街市教案及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教法学法，课前准备，教学流程，作业等内容，欢迎下载使用。
1、知识与能力：
① 了解作品内容的时代背景。
② 了解诗歌丰富的联想和想象。
③ 提高诵读能力。
2、过程与方法：
运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美——感受画面美——品味意境美。
3、情感态度与价值观：
体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：
1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：
一、导入新课
1100多年前，有一位唐代诗人凝望星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨写下了“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，80多年前又有一位现代诗人在灿烂星光的诱发下，创作出了一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇《天上的街市》，接下来让我们共同走进这一课。
二、展示学习目标：（请一位学生读）
1.有感情地朗读和背诵。
2.品味诗句，感悟意境。
3.理解诗中联想和想像的作用。
三、检查预习情况：
1、给下列词语中的加点字注音。
缥渺（ ）（ ）灯笼（ ）甚（ ）
2、给下列各组形似字注音并组词。
缥（ ） 陈（ ） 隔（ ） 笼（ ）
漂（ ） 阵（ ） 融（ ） 茏（ ）
3、文学常识填空。
郭沫若，原名 _______，四川乐山人。中国现代著名的 ______ 、 、 、 。代表作有诗集《 》，话剧《 》等。
4、解释下列词语。
（1）缥渺：
（2）陈列：
（3）定然：
（4）珍奇：
（5）不甚：
四、探究品味 ：
（一）第一步——
以诵读为依托，欣赏诗歌的语言美
1、听课文录音,整体感知
a，以怎样的语气来读
b，注意划分节奏和重音
2，第一乐章----感受诗歌的音乐美
朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松，柔和，舒缓。
了解本诗的节奏和重音 。（多媒体展示）
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
4，质疑：
①第一节中的两个“街灯”含义一样吗？
②“来往”与“闲游”可否互换？为什么？
(二)第二步——
以相关背景为依据，把握解读诗歌的切入点联系背景思考
此诗写于1921年，当时中国依旧被帝国主义列强和军阀统治，面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗， 向往光明，于是写下了这首充满浪漫主义色彩的诗来表达对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
作者为什么会有新奇的想像？
（诗人对天上的街市仙境的描写与传说中民间故事为什么会有所不同？）
（三）第三步——
放飞思维的翅膀，品位诗歌的意境
1，诗人由远远的街灯联想到什么？
2，又由天上的街市想像到什么？
3，诗中哪些景物是联想？哪些景物是想像？
备注：教师补充联系和想象的相关知识。
(四)第四步——
以情感为主线，体会诗歌深层的意蕴。
1，与民间传说相比，牛郎织女在《天上的街市》中有哪些不同的表现？
2，郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？
明确：
诗人对丑恶现实的不满和对美好生活的向往。
（五）第五步——
以生活为蓝本，展现心中的诗情画意
1、仿照例句，发挥你的联想和想像，续写。
例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
（1）牵牛花开放了， …………
（2）小猫踩过白纸,好像__________
2、通过自主与合作的方式完成题目：
诗人说：“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”你能想像出“世上没有珍奇”是什么样的物品吗？请选择一两件加以描述。
五、小结：
这么一首富有创意而又清新的小诗，我们应该把它背下来，给同学们3分钟的时间，能背下来吗？
1，练背
2，全班背诵。
六、作业:
远远的/街灯/明了
好像/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了
好像/点着/无数的/街灯
街灯、明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？