初中地理粤教版八年级上册第二节 人口和民族教案及反思

                         第二节人口和民族
教学目标
1 ．复习我国的地理位置及其优越性，领土范围和面积。
濒临的海洋、领土和内海、半岛与岛屿、邻国及相望的国家。
2 ．复习我国现行的二级行政区划，熟悉34 个省级行政单位的名称、简称和首府。3 ．复习我国的人日数最、分布、增长情况。实行计划生育是我国的基木国策，以及人口政策的基木内容和基木要求。
4 ．复习我国的民族悄况。
教学重点及突出方法
教学重点：! ．濒临的海洋、内海、半岛、岛屿、邻国及相望国家。
2 . ：二级行政区划，引个省级行政区的名称、简称和首府。
3 ．实行计划生育是我国的基木国策。
突出方法：练习、巩固、记忆法。
教学难点及突破方法
教学难点：1 ．中国疆域图
2 ．中国政区图
3 ．为于1 · 么实行计划生育是我国的基木国策？
突破方法：指图反复练习法、分析理解背诵法。
学法指导及能力培养
学法指导：复习时二定要根据地图来复习，而且应该先复习地图，然后再复习基础内容。另外，要注意理解记忆，不耍死记硬背。
能力培养：培养学生的读图能力和分析、理解、记忆能力。
教学步骤
1 ．引入新课
( l ）由启发性问题引入新课：关于我国人日是“世界上人U 最多的国家”，学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学

生发表意见，在学生思考时论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人日观点教育的有效途径之一。
( 2 ）由一与世界而积和人日大国的对比中引入新课：可联系以前学过的世界地理的知识，提问世界人日总数，世界前！位人口人国和前五位面积大国，再与我国人日和面积数值进行计算和对比。例如算一算中国的人日数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人日的多少倍，中国在世界上人！曰亿以上的国家中的排位，中国与印度在人日国情方面的异同点，从而说明我国人l 」在1 仕界的地位，加深对‘1 ‘国人l 一l 最多的印象。
2 ．转折深入
( l ）结合课本“我国人日的增长（公元初～2000 年）”图，说明人口增长折线图的绘法，引导学生从图中分析出我国在1578 年后和1949 年后两个人日增长高峰，特别是1949 年后人日增长过快的特点。
( 2 ）学生基础较好的学校可进一步分析：从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增一长率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人日增长快的主要原因是经济文化发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，" ！之均寿命延长，同时人日出生率长期保持较高水平。
随后，联系正文的“话题”，弓｝出1970 年我国人日自然增长率为2 . 59 % （特别是196 。一1970 年，某些年份的人日白然增长率高达3 ％以．L ，平均每年新增人口2 000 多jJ - ，超过澳人利、l 卜的总人U 数1 875 万）：我囚1999 年I 钩人日自然增长率为0 . 88 % ，舞年新增人口1 20 ( ）万（接近荷兰的总人日数1 570 万，超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、甸牙利、自俄罗斯、葡萄牙这些人日总数为1 000 万左右的欧洲国家），近30 年少生2 . 5 亿人（接近美国总人日数2 . 78 亿），仅抚养费一项就为社会节约开支约3 万多亿元。说明70 年代以来，我国实行计划生育使人卜！出生率有所下降的事实，并分析由于人IJ 基数这个人日“分母”太大了，每年净增人「！数很大的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人L : I 基本国策的重要意义，教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。
( 3 ）提出人多好不好的问题，展开讨论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人日数最的发展要与经济发展相协调，．与环境与资源相协调的人日观。再由学生联系实际，结合课木活动教材，举例说明我国人日基数大、增长过快所带来的突出的人日问题，以及晚婚晚育刘一人日增长的影响。
3 ．组织学生分组活动
学生基础较好的学校可印发二些资料，引导学生进一步讨论分析我国的人日构成和人日索质。例如利用“中国文化程度构成百分比变化”“中国人11 文化程度的构成”" ' } ‘国每10 万人中各种文化积度人日的增长”图表，说明新中国成立以来，我国人口素质正在逐步提高的事实，加强爱国上义、社会上义制度优越性的教育。还可以举例说明我国四化建设，特别是改苹开放，加速社会主义经济建设对人日素质提出更高要求，而以上图表反映我困人日中人学、中学文化程度的百分比数值还不高，再依据“中国各省（区、市）文盲、半文盲人日比”图及“各省（区、市）人日的文化素质”图，分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重，各省区文化素质有较人的地区差异，说明进一步提高我国人口素质的重要性，并结合人日教育的宣传图片，教育学生要努力提高自身素质，为建设祖国打好基础。
4 . 56 个民族
( 1 ）首先让学生观察课木第巧页的景观图片：图1 . 14 “多民族的大家庭”。并请学生用语言描述图片中｝价情景，引导学生认识在我们伟人祖国辽阔的一地I - . ，共同生活着的人民属于不同的民族，各民族的服饰是不同的。接着，教师可以总结出我国的民族构成：我国有56 个民族。
( 2 ）学生拿出一张人民币（纸币），提出一个问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字？可

以提示学生观察课木第16 页的图1 ．巧“几种民族文字”作为参考。这样既激发了学生的学习兴趣，使学生了解到生活中的地理知识，又使学生了解到有些民族有自己的独特的文字。老师在这里要强调一个问题：; } ：不是所有的民族都有自己的文字，有些民族没有自己的文字。( 3 ）让学生完成第17 页活动2 和活动3 。在学生充分发言的基础上，教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56 个民族共同创造的。
( 4 ）完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族问的差异体现在哪些方面？这样自然而然地使学生理解了民族的概念，；卜且能在日常生活中正确区分不同的民族（不同民族的居民具有不同的语言（文字）、文化、生活习惯和宗教信仰）。
( 5 ）讲解少数民族的概念。首先列出汉族的人日数和全国人日总数，其次让学生计算出汉族人日占全国人日总数的百分比。接着让学生l 周读课木第19 页的少数民族数据表，找出人日超过1 500 万和400 万的少数民族有哪些？计算出55 个民族的人日之和以及它们在全国总人日‘! ，的比重。最后教师总结：相对于汉族而言，其他的55 个民族在人日数景上处于少数，因此称除汉族以外的这55 个民族为少数民族。
5 ．民族的分布
( l ）读课木图1 . 17 “我国民族的分布’，。学习该图的出发点有两个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。
( 2 ）指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。
( 3 ）请学生带着以下儿个问题去阅读分布图：( l ）汉族主要分布在哪些地区？( 2 ）少数民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？
〔 4 ）请学生回答上述问题：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。进· 步总结出我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。( 5 ）指导学生开展课木第20 页活动3 。讨论：我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。
6 ．民族政策
( l ）先思考有关问题，例如：( l ）少数民族的聚居区分布在内地还是边疆？( 2 ）因汉族的人日多，是否可以要求其他55 个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？( 2 ）教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策。a ．坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族· 律平等）b ．尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰白由。
c ．实施民族区域白治。（实现少数民族当家作上的权利，有利于当地经济文化的发展）