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（2021秋）二年级上册《道德与法治》教师教学工作计划（含教学进度表）
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这是一份（2021秋）二年级上册《道德与法治》教师教学工作计划（含教学进度表），文件包含我国的海洋国土课件ppt、中国出版竖版地图宣示海洋国土主权wmv、海洋资源avi等3份课件配套教学资源，其中PPT共0页， 欢迎下载使用。主要包含了指导思想，常规教学，减负提质，因材施教，自我提高等内容，欢迎下载使用。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。转眼之间，暑假生活宣告结束。一个崭新的学期又将开启。
本学期我承担二年级上册《道德与法治》学科的教学工作任务，为了能够更好地完成本学期的教育教学任务，达到目标要求。不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，让自己的教学水平跃上一个新台阶，结合学校教育实际，根据学生学习状况情况，特制定本学期工作计划如下：
一、指导思想
道德教育到底应回归什么样的生活，是教师在实施新课程中普遍感到困惑的一个问题。一是要直面真实的生活，让儿童了解生活的真实面貌，不可对生活进行任意涂抹或者掩盖。应该让儿童知道生活中不仅有真善美，还有假恶丑；不仅有欢笑和快乐，还有泪水和痛苦；生活中不仅有种种幸福的体验，还有各种艰难的磨砺。二是要密切结合儿童的生活世界和生活经验，道德教育的内容和方式不可脱离儿童的生活，不能拿成年人的生活准则、方式来要求儿童。三是我们提倡儿童亲自实践和追求积极、健康的生活，通过过道德的生活而成为有道德的人。
在教育目的上，道德教育要培养的是那种具有一定的道德信念，并能按照道德信念去行动，能够实践道德生活的人；在教育内容上，应从现实生活中选取道德教育的内容；在道德教育的方式上，让儿童去积极地参与、体验和实践生活，积极地与人交往应该成为道德教育最主要的途径。
二、常规教学
㈠教学目标
1.关于时间的内容，具体指人们对一个社会群体共有的时间意义的领悟，是一个群体文化认同的重要组成部分。感受与领悟时间的意义，就是理解生命的有限性与意义的无限性，这是很抽象的哲学问题，但却是人的精神与意义世界最基本的问题。对二年级的学生而言，以具体的生活事件引导他们把握与安排好自己的时间，是可能的，但也有难度。就节日而言，今天节日的表现形式无非就是消遣时光，如放假和推出特色饮食，因此我们引领学生理解节日的文化意义就显得很重要。但如果我们将节日的意义过于抽象化的话，又易失去生活基础。所以，教师可根据学生的实际情况把握本单元内容的引领深度，灵活地与学校的相关庆祝活动相整合。
2. 如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长，并通过共有的节假日实现文化意义的认同，本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间，班级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后，学生对这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，而非对作为社会空间的熟悉。第二单元的成长点就是引导学生深人理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。本单元内容和形式多样，教师可灵活整合自己学校和班级的教育活动。
3. 第9课，考虑学生的生活范围、此时学生生活的真实情况，以及与中年段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念“这些是大家的”，以此区分公物和私人物品。此课内容也融人了中小学生守则的相关规定。第10课的主题是公共卫生，聚焦“不乱扔”这一日常行为习惯，融合中小学生守则的相关规定，引导学生认识到不乱扔不只是守规则，也不只是为了有干净的生活环境，还因为我们要追求一种文明的生活方式。第11课的教育主题是公共秩序，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更为文明。我们还特别在规则秩序教育中，加入了礼让，引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要有人文情怀。第12课针对国人易大声喧哗的习惯所设计，意识到小点儿声就是一种公共文明习惯，在公共场所下不大声暄哗就是对他人的尊重，也是一种修养。
4.第13课，首先引导学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方，发现自己生活地方的美好。需要注意的是，这里美的概念并非是一种客观概念，而是融合了学生的生活及其对生活的热爱，体现出了一种文化与社会审美观。如在别人眼中并不漂亮的小河，却给生活在河边的学生带来很多乐趣，他们会感到家乡是美的；高耸人云的大厦，低年级的学生不会在建筑学意义上理解其美，但因为建筑物是自己生活的地标，融合了当地的文化与性格，因而它是美的。在这个意义上，热爱和依恋自己生活的地方，就是对现代工业化审美的抵制，是本土情怀的体现。第14课，我们通过引导学生认识当地的物产，认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念。要注意的是此课并不停留在对物产丰富性的了解上，而是要升华到当地物产与人的特点、文化特点的关系上，因为我们上的不是地理课，而是道德课。第15课是关于家乡人的主题，这里的家乡人，主要指身边的人，因而教育的目的是增进学习者与身边人的情感，引导他们认识到自己与身边人守望互助、共同生活的相依关系。同时，我们也要注意引导学生从日常生活的交流与细节中，怀着积极的学习心态，发现人与人之间的积极互动，发现身边人身上宝贵的品质，由此让学生一方面增强对家乡的深度热爱，另一方面建构自己的成长榜样。第16课是关于家乡变化的内容，对二年级的学生来说是有难度的，难在这是一个历时性的视角，而此时的学生还很难做到这样的回望与反思。因而，这一课的教学方法是引导学生向父母和身边人了解家乡历时性的变化，形成积极健康的发展观，并通过观察，发现家乡尚需改进的地方，从而产生让家乡更美好的责任意识。
㈡教学资源分析
《道德与法治》二年级上册教材，针对低年段儿童道德成长的需要，承接一年级教材设计，聚焦一个教育主题：共有与共享，为公共生活奠基。本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含两条线索。即教材的明线是随着学生生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生与自我、自然、家庭、学校、社区、国家的关系不断展开，同时与儿童的现实生活时间相契合（如有关节假日的内容安排在第一单元）；教材的暗线是学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件或者问题。本册教材的核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守在这些领域生活的责任与规则。
二年级上册教材共4个单元16课。承接一年级下册的“共生共在”这一教育主题，针对二年级学生存在着“小自私”（自我中心）倾向的特点，本册教材结合现代公共生活的需要，设立了“共有与共享”的核心教育主题，引导学生扩展视野，将自我放置于更为广阔的生活世界中，为学生公共意识的养成奠定基础，也为学习中高段的相关内容打下基础。这里的“共有”除指传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还指人人都有共同享用的生活时间、空间和事件——这是人的共通性的一种体现。循着学生生活的时间和逐步扩大的空间这两条线索，本册教材由如下单元构成:《我们的节假日》《我们的班级》《我们在公共场所》《我们生活的地方》。
㈢学生基本情况分析
二年级学生共有10人，其中男生7人，女生3人。 孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
㈣教学方法设计
1.充分发掘现有教材资源。教材是教师设计教学活动、引导学生通过亲身实践获得知识的一种资源。课程改革要求教师依据课标使用教材，联系生活，因地制宜地对教学内容进行重组、增删、调整、充实，积极主动地从“教教材”向“用教材”转型，使现有教材成为支撑教学的最基础的课程资源。
2.充分整合校内课程资源。校内课程资源多种多样，在平时的教学中，教师应充分利用这些校内资源，把整所学校变成学生可参与的德育空间。
3.充分利用社区教育资源。社区资源包括主题公园、商店卖场、公交地铁、盲道路标等社会公共资源，还有乡土地理、民风习俗、名人故居、传统文化等人文环境资源。教师可以鼓励学生观察公共设施的使用、受损情况，了解当地人情风俗的历史传承和现实革新，有效地将课堂内外资源结合起来，改变教学方式，形成社区、学校教育的合力。
4.充分运用网络信息资源。教师应敏锐地捕提包括自媒体在内的网络媒体中与课程相关的信息，通过收集、整理，使其转化为合适的教育资源。
5.充分开发家庭文化资源，充分把握课堂生成资源，重视从学生身上挖掘教学资源。
新时代的教师要不断强化课程资源开发的意识和能力，以敏锐的眼光去探寻，用开放的心灵去发现，真正成为课程开发和课程实施的“创造者”。
三、减负提质
1.课堂教学
我将用心从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将用心学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的潜力。用心实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识潜力两方面精心设计教案，并用心地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。
2.在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的道德品德等综合潜力都得到提高。
四、因材施教
（一）辅导目标
全面提高学生学习的主动性和积极性；使学生转变观念，认真学习， 发展智力，陶冶情操；让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
（二）辅导措施
对尖子生
个别学生学习成绩优秀，基础较好。作业也比较认真。是班上的领头羊。同学们的楷模，学习的标兵。学生也属于聪明的类型。对于课堂上的学习有时候显得有些不耐烦。感觉太简单，太乏味。但有时有很粗心，经常犯一些不必要的错误。同时也有一些骄傲。
1．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。
2.为了使尖子生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
3．进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
4．严格要求。对尖子生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错 误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
5．着力培养。对尖子生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
6．平等相待。对尖子生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
对学困生
个别学生由于基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够；上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。
1.合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
2.利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
3.加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
对特长生
辅导目标：帮助学生热爱生活，学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童
五、自我提高
（一）勤于学习，树立终身学习的观念。
坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
（二）立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。
教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
(三)认真听课评课，积极备课做课。
利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。
（四）做好“三生”辅导。
要提高教学质量，还要做好三生辅导工作。针对所教学生中存在的各种问题，抓好大部分学生的思想教育，树立信心，提高兴趣，增强他们的胜任感成就感。将职责心使命感贯彻到对学生的日常学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从鼓励着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
（五）学习专业知识，拓展视野，提升素养。
练好教学基本功的同时，通过多读多写完善自我，为教好书育好人打下坚实基础。诵读名家名篇，浸润人文情怀。写生活感悟，反思人生真谛。通过自身的提高，寻求教学的新起点。
附：教学进度与课时分配
2021-2022学年 第一学期 二年级教学进度表
章 节
题 目
课 时
自 至
备 注
第一单元
我们的节假日
12
8.16—9.10
1.假期有收获
3
8.16—8.20
2.周末巧安排
3
8.23—8.27
3.欢欢喜喜庆国庆
3
8.30—9.3
4.团团圆圆过中秋
3
9.6—9.10
第二单元
我们的班级
12
9.13—10.8
5.我爱我们班
3
9.13—9.17
6.班级生活有规则
3
9.20—9.24
7.我是班级值日生
3
9.27—9.30
8.装扮我们的教室
3
10.4—10.8
第三单元
我们在公共场所
12
10.11-11.5
9.这些是大家的
3
10.11—10.15
10.我们不乱扔
3
10.18—10.22
11.大家排好队
3
10.25—10.29
12.我们小点儿声
3
11.1—11.5
第四单元
我们生活的地方
12
11.8—12.3
13.我爱家乡山和水
3
11.8—11.12
14.家乡物产养育我
3
11.15—11.19
15可亲可敬的家乡人
3
11.22-11.26
16.家乡新变化
3
11.29—12.3
期末复习
12.6-12.10
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。转眼之间，暑假生活宣告结束。一个崭新的学期又将开启。
本学期我承担二年级上册《道德与法治》学科的教学工作任务，为了能够更好地完成本学期的教育教学任务，达到目标要求。不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，让自己的教学水平跃上一个新台阶，结合学校教育实际，根据学生学习状况情况，特制定本学期工作计划如下：
一、指导思想
道德教育到底应回归什么样的生活，是教师在实施新课程中普遍感到困惑的一个问题。一是要直面真实的生活，让儿童了解生活的真实面貌，不可对生活进行任意涂抹或者掩盖。应该让儿童知道生活中不仅有真善美，还有假恶丑；不仅有欢笑和快乐，还有泪水和痛苦；生活中不仅有种种幸福的体验，还有各种艰难的磨砺。二是要密切结合儿童的生活世界和生活经验，道德教育的内容和方式不可脱离儿童的生活，不能拿成年人的生活准则、方式来要求儿童。三是我们提倡儿童亲自实践和追求积极、健康的生活，通过过道德的生活而成为有道德的人。
在教育目的上，道德教育要培养的是那种具有一定的道德信念，并能按照道德信念去行动，能够实践道德生活的人；在教育内容上，应从现实生活中选取道德教育的内容；在道德教育的方式上，让儿童去积极地参与、体验和实践生活，积极地与人交往应该成为道德教育最主要的途径。
二、常规教学
㈠教学目标
1.关于时间的内容，具体指人们对一个社会群体共有的时间意义的领悟，是一个群体文化认同的重要组成部分。感受与领悟时间的意义，就是理解生命的有限性与意义的无限性，这是很抽象的哲学问题，但却是人的精神与意义世界最基本的问题。对二年级的学生而言，以具体的生活事件引导他们把握与安排好自己的时间，是可能的，但也有难度。就节日而言，今天节日的表现形式无非就是消遣时光，如放假和推出特色饮食，因此我们引领学生理解节日的文化意义就显得很重要。但如果我们将节日的意义过于抽象化的话，又易失去生活基础。所以，教师可根据学生的实际情况把握本单元内容的引领深度，灵活地与学校的相关庆祝活动相整合。
2. 如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长，并通过共有的节假日实现文化意义的认同，本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间，班级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后，学生对这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，而非对作为社会空间的熟悉。第二单元的成长点就是引导学生深人理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。本单元内容和形式多样，教师可灵活整合自己学校和班级的教育活动。
3. 第9课，考虑学生的生活范围、此时学生生活的真实情况，以及与中年段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念“这些是大家的”，以此区分公物和私人物品。此课内容也融人了中小学生守则的相关规定。第10课的主题是公共卫生，聚焦“不乱扔”这一日常行为习惯，融合中小学生守则的相关规定，引导学生认识到不乱扔不只是守规则，也不只是为了有干净的生活环境，还因为我们要追求一种文明的生活方式。第11课的教育主题是公共秩序，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更为文明。我们还特别在规则秩序教育中，加入了礼让，引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要有人文情怀。第12课针对国人易大声喧哗的习惯所设计，意识到小点儿声就是一种公共文明习惯，在公共场所下不大声暄哗就是对他人的尊重，也是一种修养。
4.第13课，首先引导学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方，发现自己生活地方的美好。需要注意的是，这里美的概念并非是一种客观概念，而是融合了学生的生活及其对生活的热爱，体现出了一种文化与社会审美观。如在别人眼中并不漂亮的小河，却给生活在河边的学生带来很多乐趣，他们会感到家乡是美的；高耸人云的大厦，低年级的学生不会在建筑学意义上理解其美，但因为建筑物是自己生活的地标，融合了当地的文化与性格，因而它是美的。在这个意义上，热爱和依恋自己生活的地方，就是对现代工业化审美的抵制，是本土情怀的体现。第14课，我们通过引导学生认识当地的物产，认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念。要注意的是此课并不停留在对物产丰富性的了解上，而是要升华到当地物产与人的特点、文化特点的关系上，因为我们上的不是地理课，而是道德课。第15课是关于家乡人的主题，这里的家乡人，主要指身边的人，因而教育的目的是增进学习者与身边人的情感，引导他们认识到自己与身边人守望互助、共同生活的相依关系。同时，我们也要注意引导学生从日常生活的交流与细节中，怀着积极的学习心态，发现人与人之间的积极互动，发现身边人身上宝贵的品质，由此让学生一方面增强对家乡的深度热爱，另一方面建构自己的成长榜样。第16课是关于家乡变化的内容，对二年级的学生来说是有难度的，难在这是一个历时性的视角，而此时的学生还很难做到这样的回望与反思。因而，这一课的教学方法是引导学生向父母和身边人了解家乡历时性的变化，形成积极健康的发展观，并通过观察，发现家乡尚需改进的地方，从而产生让家乡更美好的责任意识。
㈡教学资源分析
《道德与法治》二年级上册教材，针对低年段儿童道德成长的需要，承接一年级教材设计，聚焦一个教育主题：共有与共享，为公共生活奠基。本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含两条线索。即教材的明线是随着学生生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生与自我、自然、家庭、学校、社区、国家的关系不断展开，同时与儿童的现实生活时间相契合（如有关节假日的内容安排在第一单元）；教材的暗线是学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件或者问题。本册教材的核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守在这些领域生活的责任与规则。
二年级上册教材共4个单元16课。承接一年级下册的“共生共在”这一教育主题，针对二年级学生存在着“小自私”（自我中心）倾向的特点，本册教材结合现代公共生活的需要，设立了“共有与共享”的核心教育主题，引导学生扩展视野，将自我放置于更为广阔的生活世界中，为学生公共意识的养成奠定基础，也为学习中高段的相关内容打下基础。这里的“共有”除指传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还指人人都有共同享用的生活时间、空间和事件——这是人的共通性的一种体现。循着学生生活的时间和逐步扩大的空间这两条线索，本册教材由如下单元构成:《我们的节假日》《我们的班级》《我们在公共场所》《我们生活的地方》。
㈢学生基本情况分析
二年级学生共有10人，其中男生7人，女生3人。 孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
㈣教学方法设计
1.充分发掘现有教材资源。教材是教师设计教学活动、引导学生通过亲身实践获得知识的一种资源。课程改革要求教师依据课标使用教材，联系生活，因地制宜地对教学内容进行重组、增删、调整、充实，积极主动地从“教教材”向“用教材”转型，使现有教材成为支撑教学的最基础的课程资源。
2.充分整合校内课程资源。校内课程资源多种多样，在平时的教学中，教师应充分利用这些校内资源，把整所学校变成学生可参与的德育空间。
3.充分利用社区教育资源。社区资源包括主题公园、商店卖场、公交地铁、盲道路标等社会公共资源，还有乡土地理、民风习俗、名人故居、传统文化等人文环境资源。教师可以鼓励学生观察公共设施的使用、受损情况，了解当地人情风俗的历史传承和现实革新，有效地将课堂内外资源结合起来，改变教学方式，形成社区、学校教育的合力。
4.充分运用网络信息资源。教师应敏锐地捕提包括自媒体在内的网络媒体中与课程相关的信息，通过收集、整理，使其转化为合适的教育资源。
5.充分开发家庭文化资源，充分把握课堂生成资源，重视从学生身上挖掘教学资源。
新时代的教师要不断强化课程资源开发的意识和能力，以敏锐的眼光去探寻，用开放的心灵去发现，真正成为课程开发和课程实施的“创造者”。
三、减负提质
1.课堂教学
我将用心从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将用心学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的潜力。用心实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识潜力两方面精心设计教案，并用心地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。
2.在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的道德品德等综合潜力都得到提高。
四、因材施教
（一）辅导目标
全面提高学生学习的主动性和积极性；使学生转变观念，认真学习， 发展智力，陶冶情操；让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
（二）辅导措施
对尖子生
个别学生学习成绩优秀，基础较好。作业也比较认真。是班上的领头羊。同学们的楷模，学习的标兵。学生也属于聪明的类型。对于课堂上的学习有时候显得有些不耐烦。感觉太简单，太乏味。但有时有很粗心，经常犯一些不必要的错误。同时也有一些骄傲。
1．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。
2.为了使尖子生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
3．进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
4．严格要求。对尖子生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错 误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
5．着力培养。对尖子生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
6．平等相待。对尖子生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
对学困生
个别学生由于基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够；上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。
1.合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
2.利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
3.加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
对特长生
辅导目标：帮助学生热爱生活，学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童
五、自我提高
（一）勤于学习，树立终身学习的观念。
坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
（二）立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。
教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
(三)认真听课评课，积极备课做课。
利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。
（四）做好“三生”辅导。
要提高教学质量，还要做好三生辅导工作。针对所教学生中存在的各种问题，抓好大部分学生的思想教育，树立信心，提高兴趣，增强他们的胜任感成就感。将职责心使命感贯彻到对学生的日常学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从鼓励着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
（五）学习专业知识，拓展视野，提升素养。
练好教学基本功的同时，通过多读多写完善自我，为教好书育好人打下坚实基础。诵读名家名篇，浸润人文情怀。写生活感悟，反思人生真谛。通过自身的提高，寻求教学的新起点。
附：教学进度与课时分配
2021-2022学年 第一学期 二年级教学进度表
章 节
题 目
课 时
自 至
备 注
第一单元
我们的节假日
12
8.16—9.10
1.假期有收获
3
8.16—8.20
2.周末巧安排
3
8.23—8.27
3.欢欢喜喜庆国庆
3
8.30—9.3
4.团团圆圆过中秋
3
9.6—9.10
第二单元
我们的班级
12
9.13—10.8
5.我爱我们班
3
9.13—9.17
6.班级生活有规则
3
9.20—9.24
7.我是班级值日生
3
9.27—9.30
8.装扮我们的教室
3
10.4—10.8
第三单元
我们在公共场所
12
10.11-11.5
9.这些是大家的
3
10.11—10.15
10.我们不乱扔
3
10.18—10.22
11.大家排好队
3
10.25—10.29
12.我们小点儿声
3
11.1—11.5
第四单元
我们生活的地方
12
11.8—12.3
13.我爱家乡山和水
3
11.8—11.12
14.家乡物产养育我
3
11.15—11.19
15可亲可敬的家乡人
3
11.22-11.26
16.家乡新变化
3
11.29—12.3
期末复习
12.6-12.10
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