2021学年第一节 海陆分布教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

导入新课

故事导入：

在很久以前，有一个叫“地球”的老人，有儿有女。听说“男儿是泥做的，女儿是水做的”，他就给儿子取名叫“陆地”，给女儿取名叫“海洋”。“地球”老人在老之前，就把全部家产分给了儿女。你想知道老人分给儿子的家产多还是女儿的家产多？他有几个儿子，几个女儿，他们现在都住在哪儿吗？ 现在我们就到地球的家里去找一找。

出示地球的卫星照片，引导学生观察：我们看到的颜色最多的是什么？（蓝色）它代表什么？（海洋）除了蓝色之外，还有少部分的绿色和褐色，它又代表的是什么？（陆地）在5.1亿平方千米的地球表面，各有多大（面积）的海洋与陆地？这节课我们一起来探究地球表层的海陆分布。

听故事，学地理。

观察地球卫星照片，思考教师提出的有关问题。

通过故事导入，增加地理学习的趣味性，激发学生的好奇心，激起学生探索的兴趣。

猜想

与游戏

猜想：地球表层由海洋与陆地构成，猜想是地球表层陆地的面积大还是海洋的面积大。

游戏：以同位两人为小组，一位同学旋转地球仪，另一位同学闭目用右手食指止住地球仪，再睁开眼睛观察右手食指接触到的是陆地还是海洋，连续做10次，统计接触到海洋和陆地次数的比例是多少。以小组为单位展示学生的统计结果。

结论：通过做游戏你的发现是什么？

学生先猜想，再做游戏验证，并完成下表统计：

1组：海洋与陆地比例是7：3

2组：海洋与陆地比例是6：4

3组：海洋与陆地比例是7：3

4组：海洋与陆地比例是8：2

……

生：地球上海洋面积大于陆地面积。

通过猜想、游戏验证、最后得出结论，培养学生科学探究的方法，同时也加强了学生对海洋与陆地面积大小的感性认识。

衔接

与过渡

刚才我们通过做游戏发现，地球表层的海洋面积大于陆地面积，那么海陆面积的比例究竟是多少呢？

观察

与比较

1、  教师出示“海陆面积比例示意图”。

2、观察三组半球的海陆分布状况，比较各半球中海陆面积的大小。说一说，哪个半球的陆地面积更大？

3、议一议，如何描述地球表层海陆分布的特点，你的发现是什么?

师生共同小结：

无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积，海陆分布不均匀。

1、学生观察“海陆面积比例示意图”：

说出海陆的面积比例，概略地说，地球表层是“    分海洋，     分陆地”。

2、学生观察、比较与描述海陆分布状况与特点。

北半球

南半球

从南北半球看：北半球陆地面积比海洋面积

   ，南半球陆地面积比海洋面积   。北半球陆地面积比南半球陆地面积    。海陆分布     （均匀还是不均匀）。

    西半球

东半球

从东西半球看：西半球陆地面积比海洋面积

   ，东半球陆地面积比海洋面积   。东半球陆地面积比西半球陆地面积    。海陆分布     （均匀还是不均匀）。

水半球

陆半球

从水陆半球看：水半球陆地面积比海洋面积

   ，陆半球陆地面积比海洋面积   。陆半球陆地面积比水半球陆地面积    。海陆分布     （均匀还是不均匀）。

通过观察以上三组比较，我的发现是：

                               。

通过一系列的观察与比较活动，让学生深刻地认识到海陆分布的特点，同时培养学生的观察、比较与概括能力。

衔接

与过渡

我们已经知道地球表层分布着陆地与海洋，陆地被海洋包围着，如图所示：

我们发现有的陆地面积比较大，有的陆地面积比较小。我们将面积广大的陆地称为大陆，面积较小的称为岛屿。大陆与其附近的岛屿合起来称作大洲。那么通常把全球的陆地划分为几大洲呢？

追问

与探索

追问1：仔细观察地球仪，说一说全球的陆地划分为几大洲？它们的名称分别是什么？

追问2：读世界陆地各大洲面积比较图，说一说七大洲面积的大小，并按大小排序。

教师点拨七大洲面积大小排序的记忆方法：

亚非北南美，南极欧大洋。

追问3：我们在第一章已经学过半球划分的方法，东西半球的分界线是什么？南北半球的分界线是什么？

请用彩色细线在地球仪上围成东西半球的分界线，找找东半球主要有哪些大洲，西半球主要有哪些大洲？再用彩色细线在地球仪上围成南北半球的分界线，找找北半球主要有哪些大洲，南半球主要有哪些大洲？

追问4：刚才我们探索了七大洲的半球位置，如果想更细致地描述七大洲的具体位置，就要用到经纬网了。用同样的方法在地球仪上找一找：

被赤道穿过的是哪几个大洲？

南、北回归线分别穿过哪些大洲？

南、北极圈穿过哪些大洲？

0°经线、180°经线分别穿过哪些大洲？

跨经度最广和纬度最高的是哪个大洲？

追问5：

读“七大洲的分布”图，我们可以看出，亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体，称为亚欧大陆，它是世界上面积最大的大陆。为了区分洲与洲之间的界线，人们根据山脉或河流（湖泊、海峡、运河）等给大洲划分了洲界，你能根据右图，说一说亚欧、亚非以及南北美洲之间的分界线吗？

1、学生思考回答：

生：七大洲。

生：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。

2、学生读图回答七大洲面积的大小，并按大小排序。

单位：万平方千米

生：亚洲（4400）、非洲（3000）、北美洲（2400）、南美洲（1800）、南极洲（1400）、欧洲（1000）、大洋洲（900）。

3、学生回答并完成下表：

生：20゜W ,160゜E。

生：赤道。

填表：

学生分享交流：

位于东半球的大洲主要有：

亚洲、欧洲、非洲、大洋洲

位于西半球的大洲主要有：

北美洲、南美洲

位于北半球的大洲主要有：

北美洲、欧洲、亚洲、非洲

位于南半球的大洲主要有：

南美洲、大洋洲、南极洲

4、学生完成下表：

学生分享交流：

赤道穿过的大洲有：

非洲、南美洲、亚洲、大洋洲

北回归线穿过的大洲有：

非洲、亚洲、北美洲

南回归线穿过的大洲有：

非洲、大洋洲、南美洲

北极圈穿过的大洲有：

欧洲、亚洲、北美洲

南极圈穿过的大洲有：南极洲

0°经线穿过的大洲有：

欧洲、非洲、南极洲

180°经线穿过的大洲有：

亚洲、大洋洲、南极洲

跨经度最广和纬度最高的大洲是：南极洲

七大洲的分布

读图说出亚欧、亚非和南北美洲两洲的分界线：

生：亚欧分界线是：乌拉尔山脉-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

亚非分界线是：苏伊士运河

南北美洲分界线是：巴拿马运河

通过一系列的追问与探索，让学生理解、掌握七大洲的名称、大小、半球位置和经纬度位置以及亚欧、亚非和南北美洲之间的分界线。

活动

与实践

师：你能将右图中各大洲的几何图形，在左边轮廓图中找到它的原形？用线连一连，并说一说各图形所代表大洲的名称。

师：（让学生）在白纸上，先标出主要经纬线的位置（如赤道、南北回归线、南北极圈，0°经线、180°经线），再画出七大洲的几何轮廓图。

画图方法如下图所示：

活动一：

学生连线，并说一说各图形所代表大洲的名称。

活动二：白纸上，学生先标出主要经纬线的位置（如赤道、南北回归线、南北极圈，0°经线、180°经线），再画出如下图所示七大洲的几何轮廓图，并标出七大洲的名称及亚欧、亚非和南北美洲的分界线。

通过识图、动手绘图等实践活动，加深学生对七大洲轮廓与相对位置的理解与认识，引导学生经历从感性认识上升到理性认识的过程。

构建

与梳理

师生共同构建本课的知识网络图。

通过建构与梳理本课的知识体系，加深学生对所学知识的理解，提高学生的认知水平与综合概括能力。

结束

新课

这节课，我们认识了地球这个大家庭中儿女家产的分配情况，重点了解了陆地“七兄弟”的名称、大小、位置与分界线等知识。有人之所以将“地球”称之为“水球”，这正说明了海洋占全球面积之广大——“三分陆地，七分海洋”。那么，关于地球这个大家庭中女儿的名字、位置、大小和分布状况是怎样的，下节课，我们接着学习。

结束新课，引出下一课的学习内容，为下一课的学习做好铺垫。