商务星球版七年级上册第一节 天气教案

创设

情境

导入

新课

1.多媒体展示一组各种各样天气现象的图片

2.问题：你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗？

1.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。

2.学生描述上课时教室外的天气状况。

创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。

过渡与

链接

我们初步了解了天气，那么你知道天气有哪特点吗，对生产、生活有哪些影响吗？让我们一起来探究。

合作

学习

问题

探究

探究一 天气的特点

多媒体展示材料

明确：天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。

分析总结天气特点：①短时间②同一时刻不同地方的天气不同。③同一地方不同时刻的天气有变化。

（合作探究）相互讨论，分析材料分别体现了天气的什么特点。

完成教材P57活动，了解天气对生产、生活的影响

一方面从感性材料入手，另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。

天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢？

讨论：了解天气预报的途径有哪些？

学生回答，可能会说出许多的答案：看电视、看报纸、听电台广播、上网、打电话（121）等。

让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。

过渡与

链接

假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能明白其中的含义吗？

读图

探究

观察

思考

总结

合作

探究

探究二、看图识天气

1．展示卫星云图

卫星云图，是由_____和_____拍摄的图像叠加而成的，在卫星云图上，白色表示_____，云的颜色越白，表示云层越_____，云层厚的地方一般是_____。绿色表示_____，蓝色表示_____。如果枣庄天气晴，在卫星云图上应是_____色，如果是阴雨，在卫星云图应是_____色。

（自主学习）阅读教材P58页内容，独立完成问题。。

（合作交流）学生自主完成，然后小组交流。

调动学生积极性，培养学生协作探究精神。

2．常见天气符号

（观察思考）观察教材各种天气符号的特点，找出一些区别与内在的联系。

（记忆大比拼）

快速说出各种天气符号所代表的天气。

突破重难点，让学生自主探究规律，培养学生观察力和判 断力，加深学生的记忆，寓教于乐。

3．风向与风级

（1）

风向是指风的_____，用符号表示就是：图1中的竖线A叫_____，小横线B叫_____，每一道B代表_____级风。图2是_____，表示_____-_____级风。

（合作探究）风向与风级图，合作讨论，完成问题。

（2）多媒体展示问题

先独立思考，自主完成字母A-H所代表的风向与风级。然后同桌之间合作讨论。

完成教材P60页：“模仿播报天气预报”。

巩固本节课学到的知识，深化本课重点、同时也让学生感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。

过渡与

链接

洁净的空气是人类赖以生存的必在条件。但是，随着工农业生产及交通运输业的发展，大量有害物质被排放到空气中，使空气受到污染。

探究

总结

记忆

探究三   关注空气质量

空气质量的优劣，一般用_____来表示，污染指数_____，空气质量_____，对人体健康有利；污染指数_____，空气质量_____，对人体健康有害。

活动：选择扮演不同的角色介绍生产、生活中影响空气质量的实例。（如农民、工人、司机、普通市民等）

（自主学习）

自主完成老师展示的问题。

学生思考讨论从不同角色说说人类对空气质量的影响

从景观图入手，更易于接受知识点。可抓住学生注意力。

多媒体展示：

空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照表

（记忆大比拼）小组交流，总结记忆规律。快速回答表格内容。

培养学生分析问题的能力，总结能力和记忆能力。

构建

与梳理

学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；归纳学习方法，培养地理思维能力。