初中政治思品人教部编版七年级上册(道德与法治)认识自己教案及反思
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这是一份初中政治思品人教部编版七年级上册(道德与法治)认识自己教案及反思,共4页。
3.1《认识自己》
课时
1
教学时间
课标要求
本框是课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体” 相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通” 的主导和连接点, 在整册教材中起了承上启下的作用。
教学目标
能采取正确方法积极主动地认识自己, 不断探索自己、 发现自己, 不断实现自我完善。
掌握正确进行自我评价和对待他人评价的能力。知道正确认识自己的重要性, 正确运用自我评价的方法, 学会用理性的态度面对他人评价。
内容分析
本课是七年级上册教材第一单元第三课的第一框, 包括两个部分: 第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性; 第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法, 增强认识自我、 完善自我的意识, 学会用理性的态度对待他人的评价。 从全课内容看, 本框承接了前两课的学习, 是学习第二框题的基础。 本框共有两目: 第一目“人贵自知” 是本课的重点, 也是本课的难点, 引导学生意识到认识自己的重要性; 第二目“多把尺子量自己”, 引导学生探索自己, 了解自我评价的重要性, 能够客观地认识自我。
学情分析
七年级学生正处于人格成长的关键期, 自我意识开始增强, 会不断提出一些与自身相关的的问题: 我是谁? 我的能力、 价值、 责任如何? 别人怎样看待我?我怎样适应社会? 因而, 认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。但由于心理、 生理不成熟, 掌握和了解的知识有限, 社会生活阅历和经验缺乏, 因而学生往往对自己的评价过高或过低, 不能全面正确地认识自己。 同时,难以正确对待别人的评价。 这是造成学生行为上出现偏颇, 使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。 因此, 必须引导学生正确认识自己, 明确认识自己的重要性。
教学重
难点
教学重点: 理解正确认识自己的重要性
教学难点: 正确运用自我评价的方法, 学会用理性的态度面对他人评价
学生课前需要做的准备
对运用你的经验和拓展空间活动进行准备
教学方法
讲授法、 讨论法、 练习法、 自主学习法、案例法,小组讨论法。
学法指导
案例法,小组讨论法,情景模拟法
评价方式
教学目标达成:
目标达成1
目标达成2
目标达成3
具体方式:
情感因素
活动设计
试卷
教学步骤
问题情境与教师的活动
学生的活动
资源的应用
设计意图
(教学预测)
导入
新课
播放视频《武林外传》 片段——“吕秀才说死姬无命”
教师: 是一个什么样的问题把姬无命问倒的?
学生: “我是谁? ”
教师: 这个问题不仅困扰着姬无命, 也困扰着吕秀才, 甚至困扰着现实生活中的很多人。 你认识自己吗? 你是一个怎样的人? 你和别人一样吗? 将来的你会成为一个怎样的人? 带着这些疑问, 这节课我们一起来认识自己。
观察思考
多媒体
以影片带入情境
教学内容
环节
过渡:
展示名人名言:
古往今来, “认识自 己” 一直都是一个重要的命题。
“知人者智, 自 知者明。” ——老子《道德经》
“认识自 己, 方能认识人生。”“想左右天下的人, 须先能左右自 己。” ——
苏格拉底
环节一: 自我介绍, 了解正确认识自己的重要性
任务: 请同学们告诉我“你是谁? ” 请在空白的 A4 纸上至少用 10 个词条来做一下自我介绍和描述。
学生: 思考并交流分享。
总结: 我们每个人都是独一无二的个体, 认识到自己禀赋的独特性有助于我们增强对自己的信心, 更好的发展自己; 正确认识自己, 有助于我们认识到自己离不开他人与社会, 从而更好地与他人积极互动, 促进与他人的交往。所以说,人贵有自知。
环节二: 阅读名篇, 明确认识自己的途径
教师: 刚刚同学们交流了对自我的认识, 认识到了正确认识自己的重要性。
下面请大家来看一个人物, 他在受到了苏格拉底“认识你自己” 的启示以后, 对自我有了一些认识。
展示: 美国作家纪伯伦的《认识自我》 片段。
教师: 这是节选自纪伯伦《认识自我》 的片段, 赛艾姆对自我的认识是来自于哪? 请评价赛艾姆对自我的认识。
学生: 尝试多角度、 多层面回答。
教师: 结合我们在环节一中的自我介绍, 请分析大家是从哪些方面认识自己的? 你觉得怎样才能真正的认识自己?
学生: 思考并回答。
总结: 认识自我包括认识自我的身体和生理特征、 个性心理特征和个人在群体中的关系等方面, 正确定位自己, 才能更好的认识自我, 发展自我。 一个人要自知, 就要全面地认识自己, 既要看到自己的优点, 也要看到缺点。 同时, 不能耽于幻想、 缺乏行动力。
环节三: 参与活动, 明确正确认识自己的方法
过渡: 你认识自己吗? 在第一环节中的“自我介绍”是最真实、 全面的你吗?
教师: 介绍“乔哈里窗口理论”
任务布置: 在环节一自己列好的 10 个词条的 A4 纸上, 写下自己的名字; 将A4 纸上交并打乱顺序后下发给同学; 同学评, 依次写编号(每位同学随机评价一位同学, 不记名)。
任务反馈: 1. 同学评价和你的自我评价完全一样吗?
2. 你怎么看待自评和他人评价?
3. 你认为什么样的评价更全面、 客观?
总结: 我们认识的自己和别人认识的自己有差别。 当局者迷, 旁观者清, 周围人对自己的态度和评价, 能够帮助我们认识和了解自己, 发现自己的优缺点。听取意见, 但要理性反思, 冷静分析, 不能忽视, 也不可盲从。 我们需要多种方法来全面、 客观地认识自己。
自我介绍
思考、讨论
分组讨论,归纳
思考回答、分析交流
多媒体
多媒体
多媒体
觉察是生活中的自我形象,了解对中学生活中自我形象的满意度
阅读名篇, 明确认识自己的途径
参与活动, 明确正确认识自己的方法
板
书
设
计
认识自己
全面的认识自己
怎样认识自己?
教
学
反
思
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