苏科版八年级上册5.2 速度优质ppt课件

第五章 物体的运动

第2节 速度

一、知识与技能

1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量。

2.理解速度定义和单位。

3.了解测量速度基本方法初步学会用速度公式进行简单计算。

二、过程与方法

通过探究活动方式，找出比较物体运动快慢和测量速度的方法，培养学生动手实验能力和扩散性思维能力。

三、情感、态度与价值观

通过对速度的探究过程和对“生活、物理、社会”阅读，激发学生学习兴趣和爱国热情树立刻苦学习掁兴中华的信念。

速度概念的建立及测量速度的基本方法。

设计比较运动快慢的方案及速度单位的换算。

多媒体电脑1台纸两张16开米尺一把手表秒表一只。

师:同学们，你们在动物世界中看到猎豹追捕鹿和爬行的蜗牛吗，请同学生们观看一段

录像：仔细观察，从中可得到什么。播放多媒体

生:观看录像，体验物体的运动有快有慢。

师:物体的运动有快有慢，如何比较运动快慢呢?

生:小组讨论，设计比较运动快慢的方法，并交流。

活动比较纸片下落的快慢

师:取二张16开纸对折，其中一张对折一次，另一张对折两次，让它们从同一高度落

下,请同学们猜一下，哪一张纸片下落得较快

生:猜想哪一张纸片下落得较快。

师:同学们,通过什么方法来证实你的猜想

生:齐答用实验方法。(四人一组实验)

师:你是怎样比较纸片运动的快慢

生:讨论并回答，让它们从同一高度落下，先落地的纸片运动得较快。

师:板书

一、比较运动快慢的方法

1.运动的距离相同时比时间，时间短、运动快，时间长、运动慢。

师:有没有其他方法来比较运动快慢

生:讨论并回答，让它们从同一高度落下，当它们都在空中时，离地较近的纸片运动得较快。

师板书。

2.运动的时间相同时比较距离，离地较近的运动较快，离地较远的运动较慢。

师:从上可知，物体运动快慢与哪些物理量有关，能否用距离和时间的比值来表示运动快慢

生:讨论并回答，物体运动快慢与距离和时间有关，并用距离和时间的比值来表示这个比值越大，运动越快。

师:如果让两张纸片从不同的高度释放，又怎样比较纸片运动的快慢

生:讨论后回答，只要分别测出各纸片的下落高度s和落地时间t，求出比值s/ts/t大的纸片运动得较快。

师板书。

分别测出距离s和时间t，比较比值s/t的值，s/t大的纸片，运动得较快。

师:为了描述物体运动快慢，我们引入了一个什么物理量，这个物理量如何定义的公式及单位怎样，请同学们认真阅读课本P.109课文内容，并回答各问题。

生:学生认真阅读课本课文内容，并回答各问题。

师板书。

二、描述物体运动快

慢的物理量——速度

1.定义：物体在单位时间内通过的路程。 

2.公式：υ=s/t

3.单位

基本单位：米/秒   读作：米每秒   符号：m/s或m•s-1

常用单位：厘米/秒   符号：cm/s

常用单位：千米/时  符号：km/h

师：声音在

空气中传播的速度为340m/s，你能说出它的含义吗？

生：思考后回答，声音在1s内通过的路程为340m。

师：同学们，在1996年亚特兰大奥运会上，被誉为“东方神鹿”的王军霞在女子5000m长跑中速度为5.5，6m/s你们每天上学骑车速度大约为15km/h请问谁的速度大。

生：小组讨论，寻找比较速度大小的方法，并回答，王军霞跑得比我们骑车速度快。

师：从上例能给我们什么启示？

生：小组讨论，并回答，要比较两个物理量，不仅要比较它们的数值，还必须注意到它们的单位，单位统一了，才能比较两者数值的大小。

师：同学们想一想，1米/秒与1千米/时的大小关系怎样

生：动笔进行单位换算后回答。

师；板演 1m/s 1m/1s  (1/1000)km/(1/3600)h  3.6km/h  1 km/h

师：投影  单位换算：(1)15m/s=_______km/s  （2）18km/h=______m/s

生：学生尝试单位换算，老师巡视，换算中学生感到困难，迫切需要老师示范。

师：以1为例进行示范，让学生了解单位换算的方法。

生：仿照老师示范，对2进行规范换算。

活动5.6测量纸片下落的速度

师：要测定纸片的下落速度，应测量哪些量，选用哪些实验器材，如何进行测量，设计怎样的表格。

生：小组讨论，并制订实验方案。

师：在师生共同分析研究的基础上，确定实验最佳方案，组织学生实验。

板书、投影

三、测量纸片下落的速度，每次从同样高度落下

1.所测物理量，高度h、时间t

2.实验器材，刻度尺、手表或秒表

生：进行实验，测量并计算纸片下落的速度。

师：组织学生进行交流。

生：小组交流汇报，比较各小组纸片下落的速度。

师：刚才同学们测定了纸片从一定高度下落的速度，现请同学们思考一下，如何测量你从家里到学校骑自行车的速度。

生：思考并回答测量方法。

师：请同学们阅读课本

一些速度找出其中速度最大的和速度最小的物体。

生：阅读课本内容后回答。

师：同学们，我们学了今天的速度知识后，你能否说说在生活中能帮助我们解决哪些问题。

生：小组讨论，并回答。

师：指导学生观察图片后提出问题。

生：观察图片，提出问题。

师：如果汽车速度保持不变，到达上海需要多少时间

生：思考后让2名学生上黑板进行板演，其余学生在位置上进行演算。

师：在学生板演中分析，指出存在问题，并进行计算题格式规范教学。

完成本课时对应课后练习

1.本节课的教学设计方法在教师的指导下学习，可以使学生更好的掌握知识。

2.在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式等等。这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.课堂上能够让所有学生都“动”起来，课堂气氛活跃。教师的导入没有吸引力。