初中物理苏科版八年级上册1.2 声音的特征完整版课件ppt

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第一章 声现象第2节 乐音的特征一、知识与技能1.知道响度、音调、音色是声音的三个特征。2.了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。二、过程与方法通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。三、情感、态度、价值观从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。响度、音调、音色是理解日常声现象。区分声音的音调和响度的不同。刻度尺、记录表格、音叉、吉他、投影。世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）。也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。让我们一起来研究乐音的特性。一、乐音：是物体作规则振动时发出的声音。但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？二、声音的特性：既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？1.响度──声音的强弱（大小）下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想实验物品：刻度尺，记录表格。过程：把刻度尺紧压在桌边上，（1）将刻度尺1/2伸出桌外轻轻拨动（2）将刻度尺1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声。操作关键：（1）按刻度尺的手要用力压紧。（2）使刻度尺两次振动的伸出长度相同。观察：刻度尺两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？结论：振幅大声音大（响度大）好，这次探究也很成功！我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。 [师演示] 敲音叉试验，让学生注意观察。这个小试验，验证了我们得到的结论。另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。2.音调──声音的高低[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。我们先来研究声音的高低与振动的关系：得出：1.音调──声音的高低。让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：刻度尺，记录表格。过程：把刻度尺紧压在桌边上，将刻度尺1/5伸出桌外；将刻度尺1/伸出桌外；将刻度尺1/2伸出桌外，使其振动发声。操作关键：（1）按刻度尺的手要用力压紧。（2）使刻度尺两次振动的幅度大致相同。观察：刻度尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材，试着回答下面的问题：（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？（4）大多数人能够听到的频率范围是多少？（5）什么叫超声波？什么叫次声波？（6）生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？（以上问题利用投影）老师先引导学生回答，再讲解：超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。（这两种声，人是听不到的）超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗；次声波如：大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事）在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。一起来看教材上的“想想议议”。引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。[师演示]用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。用力拨粗弦──音调低，响度大。轻轻拨细弦──音调高，响度小。可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？[生做小游戏]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。[师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。学生回答后，引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。3.音色：物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板书）──这是声音特征中的一个十分重要的因素。为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。小结本课：乐音的三个特性：音调──振动频率；响度──振幅；音色──不同发声体。完成本课时对应课后练习1.本节课的教学设计方法在教师的指导下学习，可以使学生更好的掌握知识。2.在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式等等。这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.课堂上能够让所有学生都“动”起来，课堂气氛活跃。教师的导入没有吸引力。