小学语文人教部编版一年级上册10 大还是小教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册10 大还是小教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，认读生字，再读课文，体会感悟，六自然段连读，从表情，指导写字，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等三个字。
2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：孩子们，你们什么时候觉得自己长大了？什么时候又会觉得自己还很小呢？（生自由说）
2.有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！
3.导入课题，板书：大还是小。
二、初读课文，认读生字
1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。
2.全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生识记：
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
3.重点讲解“得”的偏旁双人旁，“衣”的偏旁点横头以及“快”的偏旁竖心旁，并了解竖心旁的字大多和内心活动或者心情有关。。
4.游戏巩固生字。
5.引导学生自由读文，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。
三、再读课文，体会感悟
（一）指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题：
1.文中的小朋友什么时候感觉自己很大？
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
2.如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)
3.请你高兴地读一读这句话。
4.你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。
（二）可是，这个小朋友又感觉自己很小，到底是怎么回事呢？
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
指导学生读出无奈、胆怯等感受。
结合课后的插图和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。
句式练习：“有时候，我觉得自己（ ）。（ ）的时候，（ ）的时候，我觉得自己（ ）。”
（三）对比朗读。
1.朗读最后两个自然段。
2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小，小的不要长大？相机指导朗读第五自然段。
3.学生交流：什么时候希望自己快点儿长大？相机指导朗读第六自然段。
4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。
四、指导写字
1.课件出示要写的三个字——“自、己、衣”，引导学生观察，说说结构、书写时要注意的问题。
2.指导书写。
（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。
（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。
（3）反馈评价。
五、归纳总结，布置作业
1.我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的能力范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈添麻烦。
2.把课文读给爸爸妈妈听。
六、板书设计
10 大还是小
大 小
自己穿衣服 够不到按钮
自己系鞋带 听到雷声喊妈妈