高中历史人教统编版选择性必修3 文化交流与传播第5课 南亚、 东亚与美洲的文化教案设计

这是一份高中历史人教统编版选择性必修3 文化交流与传播第5课 南亚、 东亚与美洲的文化教案设计，共21页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，课型，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教学设计
一、教学目标
1、知识与能力
（1）了解古代印度文明的相关文化
（2）了解古代朝鲜和日本的文化
（3）了解古代美洲的文化
2、过程与方法
（1）采用直观教学法和材料分析法，运用历史图文资料，讲解各地文化的相关内容。
（2）采用表格法和图表比较法，区分印度种姓制度，朝鲜文化等。
（3）运用自学、分组讨论，了解各地文化的特点。
3、情感态度价值观
（1）通过本课的学习，了解到世界各地不同文化之间的有关内容，形成全球史观。
（2）通过观看教师展示相关图片，对各文明形成大致印象。
（3）通过本课的教学，使学生认识古代璀璨绚烂的多样性文明。
二、教学重难点
1、重点：古代印度文化
2、难点：美洲印第安文化的特点及认识；
三、教学方法
1、教的方法
（1）采用直观教学法和材料分析法呈现图片视频等较为直观有说服力的史实
（2）图表比较法本课的教学我将会呈现出两个表格分别“种姓制度”“朝鲜文化”的内容表格、使学生通过表格的直观了解记忆。
（3）历史和现实联系，以史为鉴，面向未来。
2、学的方法
（1）纵向联系分析法。掌握从历史中箱结构系统中合理出相关联的知识点的分析方法。
（2）比较归纳法。引导学生找出比较点，运用所学知识，比较归纳，得出结论。
（3）引导自学法、讨论法。教师自我设计问题，小组讨论，解答问题，培养学生的自主学习能力
四、课型、课时教学媒体.
1、课型:讲授新课
2、课时:一个课时
3、教学媒体:直观为媒体.
五、教学过程
1、新课导入
图片导入
（师：同学们在上课之前，我们先来看这张图片，请同学们告诉我，图片里的这段话体现了印度什么样的文化习俗。
生：宗教信仰
师：对啦，就是宗教信仰，那同学们对古代印度的文明有哪些了解呢?
介绍早期印度河流域文明相关概念。
古印度哈拉巴文明的年代为公元前2500-前1750年，哈拉巴文明是一种城市文明，城市的建造有精良的规划设计。摩亨佐·达罗城市面积为2.5平方公里，分城堡、城区两部分。城堡里有许多用砖建成的大型建筑，主要有集体大浴室、粮仓、会议堂、学校。
师：同学们，看了关于早期印度河流域的文明解释，请同学们看课本上关于印度文明的有关内容，告诉老师，印度有哪些文明。
生：雅利安人，婆罗门教，种姓制度佛教，印度教等。
师：是的，没错，那接下来老师将带领同学们一起来了解一下这些文化。
2、讲授新课
（1）古代印度文化
（1.1）雅利安人
师；同学们观察这张地图，看看印度民族的迁移路线及其历史。
关于雅利安人进入印度
公元前2000年起，黑海沿岸、高加索附近的游牧民族不断侵入农耕世界，并与当地的被征服者相融合。他们向西摧毁了爱琴文明，并产生了希腊文明；在南方的小亚细亚与伊朗高原，终结了两河文明并创造了波斯文明；向东南的一支——雅利安人于公元前1500年前后进入印度，建立了种姓制度下的古代印度文明。
师：那么，雅利安人到印度之后，建立起一系列国家，伴随着国家的产生，也产生了一些等级制度，下面我们来学习婆罗门
吠陀共有四部，以最早形成的《梨俱吠陀》最为重要。是古代印度祭祀活动中使用的经书，也是歌颂神明的诗集。
师（大家看了这些图片之后，对婆罗门也有了大致的了解，那么，伴随着婆罗门还产生了一种制度，同学们说是什么？）
生（种姓制度）
（1.2）种姓制度
师（接下来我们来看一下这则材料，了解一下种姓制度。）
（种姓制度阶层划分图）
（师：那么关于种姓制度，老师给大家列了一个表格。）
师（从这个表格中，了解雅利安人对居民的划分层次）
师：在婆罗门和种姓制度的压迫下，当地居民产生了很大的不满，寻求心理慰藉，于是有了什么？
生：佛教
同学们看这则材料和图片回答老师，佛教有什么特点
《舍身饲虎》
生：众生平等，忍耐顺从
（1.3）印度教
（印度教以婆罗门教为基础，吸收佛教教义和教规，使印度教成为包罗各种神明、多种哲学思想的混合宗教）
同学们观看这个图片，印度教三大主神是谁？
生：创始之神梵天 保护之神毗湿奴 毁灭之神湿婆
（1.4）印度史诗
《罗摩衍那》与《摩诃婆罗多》并列为印度两大史诗，成书于2世纪，史诗以罗摩和妻子悉多的悲欢离合为故事主线，表现了印度古代宫廷内部和列国之间的斗争。作品中神猴哈奴曼拥有四脸和八手，帮助罗摩战胜了强敌，救出妻子。成为印度教神话中家喻户晓的角色。
（1.5）印度文化
通过展示图片带领学生了解印度的多样艺术
（2）古代朝鲜与日本文化
师：学习了印度的文化之后，我们来学习东亚的文化，从这张图上可以看出，中国的儒家文化对朝鲜，日本的影响是巨大的。
朝鲜文化
古代朝鲜变迁
朝鲜文化
师：关于朝鲜文化，有“小中华”之称
日本神道教
神道教，是日本的民族宗教，属于泛灵多神信仰(精灵崇拜)，视自然界各种动植物为神祇，也赋予各代日本天皇以神性。日本以“天照大神”为太阳神，而天皇就是天照大神的后裔，“万世一系”。
日本武士道
日本文学
日本建筑
日本园林艺术枯山水。代表：京都大德寺大仙院
师：同学们都知道，日本的文化受到中国的影响是很大的
不仅体现在政治制度上，还有多种方面
自7世纪起，日本全面学习中国，使日本政治、经济、文化各个方面都打下了唐文化的烙印，故这一时期被称作“唐风时代”。伴随着唐朝的灭亡、日本吸收唐文化也趋于饱和，从10世纪起，日本出现了具有本土特色的文化，称为“国风文化”。
（3）美洲文化
玛雅文明分布于现今墨西哥东南部、尤卡坦半岛一带。公元前15世纪开始出现，3——10世纪趋于鼎盛。
阿兹特克文明主要分布在墨西哥中部和南部。12世纪后走向繁荣，1521年被西班牙毁灭。
印加文明主要分布于南美洲西部、安第斯山区。 12世纪后走向繁荣，1532年被西班牙毁灭。
同学们观看PPT，了解玛雅文明
玛雅人是美洲惟一留下文字记录的民族。在公元初期，他们创造了象形文字，是世界上最早的五种文字之一。文字呈方块图形,属“意音文字”。玛雅象形文字记载了玛雅人的宗教神话、祈祷文、历史、天文、历象等。
玛雅文字“虎”

同学们，关于美洲部分文化，了解即可。
3.课堂小结
人类的历史证明，一个社会群体，其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取临近社会群体的经验。一个社会群体所获得的种种发现可以传给其他社会群体；彼此之间的交流愈多样化，相互学习的机会也就愈多。大体上，文化最原始的部落也就是那些长期与世隔绝的部落，因而，他们不能从临近部落所取得的文化成就中获得好处。
关于本课的内容，同学们只需了解，对文明多样性有个掌握即可。
板书设计与提纲
第5课 南亚，东亚与美洲的文化
美洲印第安文化
古朝鲜，日本
古代印度文化
玛雅文明
宗教信仰
其他
朝鲜
日本
雅利安人
婆罗门
种姓制度
其他
婆罗门
雅
利
安
人
祭司贵族
祭祀和教育
刹帝利
世俗贵族
战争和行政
吠舍
一般平民
农牧工商业
首陀罗
被征服的土著居民
仆役奴婢
类别
时间
成就
天文学
7世纪
庆州瞻星台，东亚现存最古天文台
历史学
12世纪
朝鲜现存最早的正史《三国史记》
印刷术
13世纪
开始使用金属活字印刷
文字
15世纪
朝鲜世宗创制朝鲜文字“谚文”