人教版九年级上册第三单元 土和火的艺术教案设计

这是一份人教版九年级上册第三单元 土和火的艺术教案设计，共5页。

知识与技能：
学生通过对中国陶瓷发展的历史的了解，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
过程与方法：
1、自主搜集陶艺的相关资料，让学生从不同的角度感受陶艺的美。
2、掌握泥条盘筑造型的方法与技巧，并用其方法小组合作一件有创意的陶艺品。
情感态度与价值观：
劳动创造美，培养学生对陶瓷艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱。在合作学习中，培养学生的竞争意识和客服困难的精神。
2学情分析
九年级的学生认知能力和造型能力是比较强的。尽管陶艺离我们的生活很近，但制作方法并不普及，包括他的种类与历史，学生可能是一知半解，本课可以通过对陶瓷艺术的欣赏和相关交流活动，让同学们了解相关的造型艺术知识和创作方法。
3重点难点
教学重点：
了解陶瓷的相关知识， 初步掌握泥条盘筑法，并运用基本技法创作一件陶艺作品。
教学难点：
体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
4教学过程
活动1【导入】土与火的艺术
一、视频导入：
播放视频 至上励合《鸭梨大》。活跃气氛。
我的地盘我做主
我的地盘我做主
课前2分钟展示
学生展示课前收集的有关陶艺的资料，初步感受陶瓷艺术的魅力，让学生快速、自然地进入课堂状态。
教师：同学们，陶瓷艺术品包含了我们人类最为亲切的元素在里面：水火土。这些最为质朴的材质为艺术家提供了更为广阔的创作空间，今天，就让我们一起走进这独具魅力的陶艺大课堂
——《土与火的艺术》陶艺。
板书主题《土与火的艺术》
让同学们在听取材料汇报的同时，体会中国陶艺的独特魅力，为学习新课提供情感体验和素材铺垫。
活动2【讲授】土与火的艺术
问题大讲堂
教师：我们一起来研究两个问题：
陶瓷的起源与发展？
瓷器与陶器的区别？
1、教师PPT展示陶瓷的起源于发展。
旧石器时代晚期至新石器时代早期：陶器出现，烧制陶瓷约有八九千年历史。
殷商时期：烧制出原始瓷器。
汉代：瓷器生产进入成熟阶段。
唐代：形成南青北白两大系统，输出国外。
宋代：瓷窑遍布全国各地，出现了五大名窑（官、定、汝、哥、钧）
元代：景德镇成为全国制瓷中心，烧制青花瓷。
明代：出现景德镇各瓷窑一统天下的局面，景德镇也被称为“瓷都”。
清朝：康乾盛世制瓷业更是达到了历史最高水平。
2、有情小助教带领大家一起分析讨论一下陶器和瓷器的区别。
实物对比分析
活动3【活动】土与火的艺术
教师：看了这么多，听了这么多，大家有没有想自己动手制作一件陶艺作品呢？
制作方法有很多种：泥条盘筑法、泥板成型法、徒手捏制法等。
这节课我们一起来学习一下第一种方法：泥条盘筑法
提问：谁来说说，从字面上怎么解释什么是泥条盘筑？
泥条变变变
泥条都可以进行哪些变化？怎么变？
学生在观看中可及时提出自己的疑问之处。
我来做 你来学
微视频：教师示范圆形花盘的制作方法。
（1）搓泥条，注意粗细一致
（2）刷泥浆
（3）圈圈盘筑，注意切口衔接
（4）细节装饰，修整完成
教师：你学会了吗？你想使自己的作品更加精彩吗？
装饰手法：压印、刻划、镂空等
让学生在实践教学中得到经验，让他们深刻体会到双手可以创造美。引导学生关注更多的表现方法。
引导学生关注更多的表现方法。
活动4【练习】土与火的艺术
陶艺大擂台
教师：同学们，让我们发挥想象力，用灵巧的双手一起来做一次陶艺设计师，好不好？
1、作品要求：
（1）作品要构思新颖、设计独特；
（2）作品能体现出一定的风格；
（3）给自己的作品起一个寓意深刻的名字。
2、学生尝试制作，教师巡回指导。
学生分成四人一小组，合作完成创作。
注意事项：
（1）用水的多少；
（2）重心的掌握；
（3）手各部位的作用。
学生小组合作完成陶艺创作。
活动5【测试】土与火的艺术
我的创意我来秀
作品推介会的形式。
1、学生展示各组作品。
2、作品故事：学生讲解作品的造型以及含义等，还可以讲讲创作过程中遇到的难题和有趣的故事。
3、作品评价：学生自评互评、教师评价相结合，探讨改进的方法。
学生自评、互评，取长补短。
活动6【作业】土与火的艺术
课外加油站
1、完善小组的作品，进行班内展示。
2、搜集下节课拉坯成型的相关资料。