沪科版七年级上册1.4 有理数的加减教学设计及反思

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课时主题
有理数的减法
课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1.知识与技能：
理解掌握有理数的减法法则，会将有理数的减法运算转化为加法运算。2.过程与方法：
通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：
通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想。
教学重点
运用有理数的减法法则，熟练进行减法运算。
教学难点
理解有理数减法法则。
教学手段
板书、多媒体课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学生活动
问题引入
1、计算（口答）：
（1）1+（-2）
（2）-10+（+3）
（3）+10+（-3）
2、请学生思考教材P20气温问题，怎样求出2月3日最高温度与最低温度的差。
学生计算，并思考。
新知探究
提问：
1、谁能把10-3=7这个式子中的性质符号补出来呢？
（+10）-（+3）=7
再计算：（+10）+（-3），让学生观察两式结果，由此得到：（+10）-（+3）=（+10）+（-3）
2、减法是否可以转化为加法计算呢？是如何转化的呢？（教师发挥主导作用，注意学生的参与意识）
3、再看一题：
计算：（-10）-（-3）
教师引导：要解决这个问题，根据有理数减法的意义，这就是要求一个数使它与-3相加会得到-10，那么这个数是多少？
4、计算：（-10）+（+3）
教师引导，学生观察上述两题结果，由此得到
（-10）-（-3）=（-10）+（+3）
学生完成计算并讨论回答相关问题
新知总结
1、结合上例，引导学生总结得出：减法运算可以转化成加法运算。
2、引导学生总结得出有理数的减法法则：
减去一个数，等于加上这个数的 ．
学生讨论并填空
例题讲解
讲解教材P21例3
教师引导学生注意：
（1）减法转化为加法，减数要变成相反数
（2）法则适用于任何两个有理数相减
（3）用字母表示一般形式为a-b=a+(-b)
学生配合教师完成例题的解答并关注注意事项
课堂练习
请学生完成教材P21-P22练习1、2、3(1)(2)(3)(4)
学生独立完成并举手答问
课时总结
提问总结：
1、有理数的减法法则是什么；
2、进行有理数减法运算时要注意什么；
学生讨论总结举手答问
作业
同步练习上的作业题
板书设计
以课件为主