人教部编版五年级下册(道德与法治)2 让我们的家更美好教案设计

第2课《让我们的家更美好》说课

　　一、教材分析

　　编写依据：《义务教育思想品德（2011年版）》课程标准主题二“我的家庭生活”第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”；第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。

　　本课由“担当家庭责任”“同商议 共承担”两个话题组成。两个话题之间为递进关系，旨在从思想上帮助学生认识到构建幸福美好的家庭需要人人尽责出力；从行为实践上帮助学生认识到力所能及地关心和帮助家人，主动参与、共同协商解决家庭问题，才能让家庭生活更加和谐美好。

　　本课时为第二个话题“同商议 共承担”，重在引导学生学会关心和帮助家人，学会主动参与家庭讨论、协商解决问题，通过和谐、民主的方式构建美好家庭，最终落实培养学生的健全人格。

　　二、学情分析

　　学生已有自己的见解和主张，大多数学生初步具备分析问题、解决问题的能力，能够利用学习资源在小组内合作交流，能够表达出自己的见解。学生对家庭责任的认识比较模糊，很少参与家庭事务，很少关心和帮助家人，在家庭中没有发言权，即使父母征求其意见，他们也不会表达或不敢表达，主动参与家庭建设、承担家庭责任的能力有待提升。针对以上学生现状，本课教学设计力求引导学生关心和帮助家人，建立学生在家庭生活中与家人平等商议，共担责任，主动参与家庭建设的意识。

　　三、课时教学目标

　　1.学会在生活中主动参与家庭建设，关心和帮助家人，尽自己所能为家人排忧解难。

　　2.学会主动参与家庭讨论、协商解决问题，营造和谐、民主的家庭氛围，构建美好幸福家庭。

　　四、课时教学重难点

　　教学重点：学会在家庭生活中关心和帮助家人，尽自己所能为家人排忧解难。

　　教学难点：学会在家庭生活中平等商议，与家人共担责任，主动参与家庭建设。

　　五、教学环节和设计意图

　　环节一：温故知新，提出核心问题

　　本环节先引导学生回忆上一节课的内容，说一说把我们的家建设的更美好要怎么做，再出示核心问题：要想把我们的家建设的更加和谐美好，还需要怎么做？引导学生在《书写一封家信》的活动中关心帮助家人，与家人一起建设美好家庭。

　　设计意图:通过温故知新，将两课时内容联系起来，围绕同一个核心问题，展开探讨学习。

　　环节二：推己及人，主动关爱家人付诸行动

　　本环节由“回忆暖心画面 开展关爱家人行动大讨论”“身边榜样引领，分享更多关爱家人的好做法”“努力付诸行动，制定关爱家人的小计划”三个小环节组成，重在引导学生关心和帮助家人，为家人排忧解难。 

　　在“回忆暖心画面 开展关爱家人行动大讨论”小环节中，通过观看三个家庭生活中的暖心画面，引导学生感受父母对孩子无微不至的关心和照顾，学生在感受到父母的爱之后，学习如何去表达爱，即说一说当父母也遇到不开心、劳累或困难时，自己应该怎么做，最后在结合家庭生活情景，引导学生在小组内进行讨论，找出关心、帮助家人的具体做法。

　　学生知道了关心、帮助家人的具体做法后，再引导学生分享更多自己关爱家人的好做法，通过身边的榜样引领，引导学生主动去关心和帮助家人，担当起家庭责任。

　　当学生有了关爱家人的意识，知道如何去关爱家人后，再引导学生制定关爱家人的小计划，将爱落实到行动中，为建设和谐美好的家庭行动起来！

　　设计意图:由知到行，通过讨论生活情景，身边榜样引领，制定关爱家人的小计划，引导学生学会关心和帮助家人，为家人排忧解难。

　　环节三：分析家庭生活事例，共同参与家庭协商

　　参与家庭事务，与家人平等商议这个能力点，大多数学生都没有经历过，所以这也是本课的学习难点。教师利用家庭生活中的小事例导学，引导学生亲历家庭生活场景，变换角色谈一谈自己的做法。学生在彼此交流中知道：当父母意见不一致时，要发挥“润滑剂”的作用从中进行调解；当父母商讨家庭事务时，要做父母的“小参谋”，贡献自己的智慧和观点，主动参与家庭的商讨，为建设美好幸福的家庭尽责出力。

　　设计意图:在讨论家庭生活事例中，让学生知道如何处理家庭生活风波，如何参与家庭事务商讨，建立学生参与家庭事务的意识，培养学生的家庭责任感。

　　环节四：模拟家庭民主生活会，共建美好家庭

　　首先引导学生从教材阅读角中了解什么是家庭民主生活会，再围绕是否赞同召开家庭民主生活会发表自己的看法，说一说召开家庭民主生活会的好处，最后引导学生尝试策划一次家庭民主生活会，制定自己家召开家庭民主生活会的方案。

　　设计意图：因“家庭民主生活会”很少有家庭召开过，基于这样的学情，本环节重在引导学生由知到行的落实，培养学生的家庭民主意识。 

　　环节五：书写一封家信送温暖，家庭生活更美好

　　课程尾声处引导学生主动给家人书写一封温暖的家信，或送去问候，或劝慰家人，或围绕家庭中需要协商的问题发表自己的看法，或围绕“召开家庭民主生活会”这件事征求一下父母的建议。此环节书写家信即是对本课内容的回顾又是对学生学习效果的评价。

　　回顾整节课教学过程，教师注重从学生的学情出发，通过家庭生活情景案例，引导学生感同身受，认识到主动关心、问候、劝慰家人、与家人共同协商解决家庭问题，才能让我们的家建设的更美好，同时注重学生知行合一及健全人格的培养。