二年级数学上册教案

这是一份苏教版本册综合教学设计，文件包含教材分析DOC、第一单元100以内的加法和减法三DOC、第七单元观察物体DOC、第三单元表内乘法一DOC、第二单元平行四边形的初步认识DOC、第五单元厘米和米DOC、第八单元期末复习DOC、第六单元表内乘法和表内除法二DOC、第四单元表内除法一DOC等9份教案配套教学资源，其中教案共0页， 欢迎下载使用。
第六单元  表内乘法和表内除法（二）第一课时 7的乘法口诀教学内容：    课本第70--71页。教学目标：1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3、培养学生的推理能力。教学重点：    编制7的乘法口诀。教学难点：    正确运用口诀解决实际问题。教学用具：    挂图、卡片、小三角形教学过程：一、谈话导入  1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△加法算式：                  乘法算式：                  乘法口诀：                  提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？  2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。二、自主探索  1、教学准备题。A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）  7      C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？  2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？  板书：7×1=7师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？  3、学生探索操作，教师注意巡视。  4、集体交流各小组派代表发言。师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师板书。1个7     7×1＝7      一七得七2个7     7×2＝7      二七十四3个7     7×3＝21 　　三七二十一4个7     7×4＝28 　　四七二十八5个7     7×5＝35 　　五七三十五6个7     7×6＝42 　　六七四十二7个7     7×7＝49 　　七七四十九  5、揭题   同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。       6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？B、集体交流。C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？D、师生、生生对口令。如：一七（    ）    （   ）七四十九  7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三七二十一 可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21  ……小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高  1、做教科书第70页上面“想一想”独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？  2、做教科书第71页上面“想想做做” 第1题校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？  3、完成第2题  4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。  5、口算比赛（想想做做第4题）  6、看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。四、课堂总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？课后反思：      第二课时 用7的乘法口诀求商教学内容：    课本第72—73页。  教学目标：1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3、培养学生独立思考和团结合作的精神。教学重难点：    熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。教具准备：    课件教学过程：一、复习引入  1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。         20÷5＝　　36÷6＝ 　　7 ×3＝ 　　5 ×7＝         7 ×4＝　　24÷4＝ 　　18÷3＝ 　　7 ×7＝         3 ÷3＝　　6 ×7＝ 　　30÷6＝ 　　12÷2＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。  2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。  3、引入新课。教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、探究新知  1、教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：   28÷7＝       28÷4＝（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）教师板书：   28÷7＝4 　　想： （四）七二十八                 28÷4＝7 　　想：   四（七）二十八   （5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。 师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。  2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？课后反思：      第三课时 练习十一（一）教学内容：    课本第74页练习十一第1—6题。教学目标：1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。教学重难点：    运用所学的知识解决实际问题。教学准备：    口诀卡片，图片。教学过程：一、乘除法练习  1、练习十一第1题。学生集体背诵口诀。  2、练习十一第2题。同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。  3、练习十一第3题。师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。  4、练习十一第6题。学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。二、开放性思维的训练  1、出示：7×（ ）=（ ）先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。  2、出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ….让学生辨析，纠正。三、课堂总结：    通过今天这节课的学习，你有什么收获？课后反思：    第四课时 练习十一（二）教学内容：    课本第75页的练习十一第7-10题。教学目标：1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。教学过程：一、基础练习：  1、练习十一第7题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？  2、练习十一第8题。引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。  3、练习十一第9题。着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。  4、练习十一第10题。引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。二、课堂总结：    通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？课后反思：    第五课时 8的乘法口诀教学内容：    课本第76—77页。教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：    熟记8的乘法口诀。教学难点：    会用8的乘法口诀求积教学过程：一、创设情境，激发兴趣。  1、谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？   在四人小组里相互合作完成。  2、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。二、小组合作，探索新知  1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？  2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。  3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。  4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。  5、练习记忆，再讨论交流。你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、组织练习，巩固新知。  1、想想做做第1题。独立做题，把得数写在书上，集体订正。提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。  2、想想做做第2题。独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？  3、想想做做第3题。谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？  4、想想做做第5题。    学生独立计算，交流订正。  5、想想做做第6题。学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。  6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？四、课堂总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？课后反思：     第六课时 用8的口诀求商教学内容：    课本第77—78页的内容。教学目标：1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。教学重难点：    熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。教学过程：一、复习。师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。二、自主探究。  1、课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？  2、小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。三、巩固练习  1、“想想做做”第1题。学生独立一组一组地完成，时间两分钟。完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。  2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。  3.学生独立完成“想想做做”第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处？  4.“想想做做”第5题，引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。四、课堂总结。通过今天的学习，你有什么收获？ 课后反思：     第七课时 练习十二教学内容：    课本79页的练习十二。教学目标：1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，2、能正确地解决相关问题。教学过程：一、完成第1题。从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。二、完成第2题。引导学生先看懂图意，然后由学生独立填写，完成后集体校对。三、完成第3题先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。四、完成第4题。    学生观察图，独立填空，完成后指名说说是怎么想的？五、完成第6题。读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？                （2）7辆面包车收费多少元？找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元  面包车6元   货车8元让学生再提出问题。六、指导学生完成思考题。七、课堂总结：    通过今天的学习，你有什么收获？课后反思：      第八课时 9的乘法口诀教学内容：    课本第80—81页的内容。教学目标：1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点：    记住9的乘法口诀和用口诀求商。教学难点：    用口诀求商的方法。教学准备：    图片、小卡片。教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。二、教学新知  1、出示例题。  2、引导思考。看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几……九行呢？  3、分组讨论。  4、汇报讨论结果。  5、填表。（第80页）（1）学生尝试填表。（2）小组交流，指名汇报。师出示结果，全班集体订正。  6、让学生观察表中内容，总结规律。  7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。  8、填口诀。  9、集体订正。 10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？三、尝试练习完成试一试。你都用哪句口诀？四、巩固练习1、游戏：对口令 2、完成“想想做做”第１、２题。五、课堂总结今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。课后反思：    第九课时 练习十三教学内容：    课本第82页的练习十三。教学目标：1、在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。教学重难点：    能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。教学过程：一、基本练习  1、背9的乘法口诀。  2、师生对口令。  3、生生对口令。让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。  4、练习十二第2题。    让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。二、综合练习  1、练习十二第4题。学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。三、解决实际问题  1、练习十二第5题。请学生读题后联系情境图中的信息进行思考，独立完成列式计算，完成后组织学生比较这几道的思考过程。四、课堂总结。谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。课后反思：    第十课时 乘法口诀表教学内容：    课本第83-84页。教学目标：1、在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3、通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。教学重难点：    熟记1-9的乘法口诀，并能熟练进行计算。教学准备：    乘法口诀表、数字卡片。教学过程：一、导入（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！二、整理乘法口诀表  1、 让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这幅图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。  2、小组讨论：怎样填写比较快？  3、学生独立填完口诀表。  4、独立思考：你能发现哪些规律？  5、小组内交流，用规律帮助记忆。  6、试着背一背。三、巩固练习  1、做“想想做做”第1题－出牌游戏（1）规则：同桌各出1－9中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。（2）学生活动，完成第1题的填空。  2、“想想做做”第2题，学生独立计算，集体校对。  3、学生同桌进行比赛，完成第3题。  4、指导学生完成第4题。四、课堂总结说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？课后反思：      第十一课时 连乘、连除和乘除混合运算教学内容：    课本第85页的内容教学目标：1、会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。2、通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。教学重点：    掌握运算顺序，能正确地进行计算。教具、学具准备：    桃子、若干面小红旗。教学过程：一、激趣导入。  1、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！     只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。  2、复习。同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！二、新课  1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！    2×3×4   同学们，我们来试试，好吗？  （1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？  （2）尝试计算。   这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。   师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？36÷4×3   指名试读，如果有错误，及时纠正。   你们想到怎样算了吗？同桌讨论。   让学生试着说说先算什么，再算什么。  2、教学“试一试”。同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。４８÷６÷２＝　　　　　　８×３÷６＝指名读题，并写在书上。  3、小结。小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？三、巩固练习  1、完成“想想做做”第1题。   独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？  2、游戏：夺红旗---“想想做做”第3题。   男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。四、课堂总结    通过今天的学习，你有什么收获呢？   课后反思：     第十二课时 练习十四教学内容：    课本第86页的练习十四。教学目标：1、使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法。2、能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。3、通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。教学过程：一、揭题    我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。二、口诀  1、指名背。  2、完成练习十四第1题。三、乘、除法口算练习  1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。  2、完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。  3、完成练习十四第4题。引导学生结合图理解题意，然后独立列式计算，集体交流时订正。  4、完成练习十四第5题。学生独立完成列式计算，集体交流时订正。  5、学生口答第6题，并说说是怎么想的？四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？课后反思：   第十三课时 复习（1）教学内容：    课本第87页复习的第1—5题。教学目标：1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。教学准备：    图片、口算卡片。教学过程：一、谈话导入谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。二、回顾乘法口诀并练习。  （1）学生背乘法口诀。  （2）对口令，背口诀。  （3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。  （4）完成复习第2题：同桌互动完成。三、乘除法练习。  1、填一填——完成第3题  （1）学生们独立完成。  （2）选择两题说一说计算的过程。   小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。  2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？  3、完成第5题上面4行。  （1）学生独立完成。  （2）针对错误评讲。  （3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？三、课堂总结。通过今天的学习，你有什么收获呢？快说出来与大家分享一下吧！课后反思：   第十四课时 复习（二）教学内容：    课本第88—89页复习第6-11题。教学目标：使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。教学过程：一、谈话导入  谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。二、基本训练。  1、背乘法口诀。  2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。  3、第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。三、解决实际问题。  1、完成复习第9题。   请学生明白图中所示的各种商品和价格。   学生叙述题意后独立解答。   指导学生用表格的形式表达多种购物方案。  2、完成复习第10题。引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。  3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。四、找规律填数。引导学生观察第一盆花，找到规律。运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。五、课堂总结    提问：通过今天的学习，你有什么收获？课后反思：