初中地理晋教版八年级上册3.1总量丰富的自然资源教学设计

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3.1丰富的自然资源（教学设计）教学目标：知识与技能：1.举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。 2.理解我国自然资源的基本特征，知道自然资源与生产、生活的密切联系及重要性。过程与方法：1.通过寻找自己身边自然资源的活动，认识自然资源及其主要类型。2.运用相关资料分析归纳我国自然资源的基本特征，认识我国自然资源总量多，人均量少的特点。情感态度与价值观：初步确立合理利用与保护自然资源的意识，形成可持续发展的观念，养成珍惜和节约自然资源的行为习惯。教学重点：我国自然资源国情的基本特征。教学难点：理解我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系，加深对我国自然资源国情的认识。教学准备：多媒体教学环境和相关课件。教学过程：导入新课：在上课之前，先让同学们聪明的脑瓜转起来：你能从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些物品与大自然有关吗？学生畅所欲言，说出自己身边与大自然有关的物品。可见人类的生存和发展完全得益于大自然的奉献。大自然给我们奉献了些什么呢?那就是自然资源。今天就让我们一起来学习自然资源并认识我国的自然资源。学习新课：〖认识自然资源〗步骤一：过渡提问：那么什么是自然资源呢？常见的自然资源有哪些？让学生阅读课文第一自然段，并结合教材相关图片回答过渡中提出的问题。生答（预设）：自然资源是指自然界中对人类有利用价值的物质和能量。常见的自然资源有土地资源、水资源、矿产资源、生物资源、和气候资源。步骤二：利用自然资源的概念给学生讲解自然资源的两大属性，即自然属性和经济属性。在学生理解的基础上完成下列练习：1、下列属于自然资源的是[     ]A．布匹   B．煤炭   C．钢材  D．水泥  E.焦炭2、以下四种物质或能量中哪些是自然资源？[          ]A、甘蔗    B、铁矿石   C、小麦    D、闪电  E、麦田在学生完成练习的基础上讲解纠正。预设：学生可能会认为闪电是自然资源，利用学生这一错误进行讲解，让学生进一步认识自然资源必须同时具备两个基本属性，即自然属性和经济属性。另外告诉学生，我们要以发展的眼光看待自然资源，如果有一天闪电对我们人类有利用价值了，它也就成了自然资源。步骤三：让学生说出他们所知道的土地资源、水资源、矿产资源、生物资源、和气候资源各有哪些。在学生回答问题的基础上师生共同纠正错误。步骤四：课件出示图片：图片一：我国东南沿海一条小河。提问：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？图片二：农民在水田里收割水稻和插秧苗。提问：土地上的庄稼，为什么可以一季又一季、一年又一年地种和收？图片三：一片森林。提问：这一片森林中，有的树木枯萎死去了，有的树木又长出来了，不知过了几个世纪，它依然焕发着勃勃生机。这是为什么？图片四：一轮升起的太阳。提问：太阳是万物之源，试想，如果没有了太阳，人类还会存在吗？也就是说在人类历史时期太阳能用完吗？在学生观看图片并回答问题的基础上归纳总结可再生资源的概念。步骤五：让学生读课本56页第一自然段，进一步明确可再生资源的概念，并认识非可再生资源。在学生认识可再生资源和非可再生资源的基础上，完成下列练习：下列自然资源，哪些属于可再生资源，哪些属于非可再生资源？     石油、     森林、    煤炭、    太阳、    野生动物、    风       耕地、     水、      草原、    铁矿、    天然气、      铀矿   步骤六：讨论思考：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？如果不是，请举例说明。学生在回答问题并举例说明的基础上得出结论：不管是可再生资源还是非可再生资源，如果不加以合理利用和保护，都会逐渐枯竭的。所以我们应该合理利用和保护所有的自然资源。过渡：刚才，我们对自然资源有了较为详实的认识，那么，我国的自然资源情况如何呢？〖我国自然资源的基本特征〗步骤一：让学生读课本57页“信息传递”------《中国自然资源的多和少》，分析我国自然资源具有什么特征。在学生读完“信息传递”之后，将其中的内容归纳成如下表格，利用这一个表格中的数字分析我国自然资源的基本特征。 自然资源 土地矿产耕地径流量森林总量在世界上的名次 33466人均量占世界人均量的比例 1/31/2 1/31/4 1/5  学生通过分析得出结论：我国自然资源总量丰富，人均占有量少，这就是我国自然资源的基本国情。提问：从总量上看，我国是一个自然资源大国，但从人均占有量上看，我国却是一个资源小国，这是为什么呢？学生会很容易答出（预设）：其原因是我国人口众多。过渡提问：那么，面对我国自然资源的基本特征，我们应该如何利用自然资源呢？生答（预设）：应该合理利用和保护自然资源。〖合理利用和保护自然资源〗过渡提问：那么我们在利用自然资源的过程中，真的合理利用和保护了吗？步骤一：让学生阅读课本57页最后一自然段，并结合图3.2，说出我国在利用自然资源中存在的问题。预设：学生畅所欲言，说出我国在利用自然资源中存在的问题。提问：那么我们身边有没有破坏和浪费自然资源的行为，有哪些？学生举例回答。提问：你自己有没有破坏和浪费自然资源的行为，有哪些？学生举例回答。过渡：也许有的同学会说，我从来没有破坏和浪费过自然资源，那么请问，你有没有随手丢掉过一张白花花的纸？（生答：有）也许有的同学又会说，不就是一张纸吗，有什么了不起。那么请同学们计算一下这道题。步骤二：计算：通常每个练习本有50页纸，价值一元钱，我国有13亿人口之多，如果每人丢掉一张纸，那么我们共丢掉价值多少钱的纸？学生计算得出结论：价值2600万多元。师：纸来源于森林资源，浪费纸张就等于浪费森林资源。可见，在不知不觉中我们也在浪费和破坏着自然资源。步骤三：合作探究：面对破坏和浪费自然资源的行为，我们该采取什么措施？我们又应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？将全班根据就近原则分成八大小组，各小组通过讨论探究，用笔记录下本小组合理利用和保护自然资源所采取的措施，然后派小组代表回答。教师在走廊中走动，和学生一起对各小组的答案进行评价。课堂总结：通过这节课的学习，我们进一步认识了自然资源，也了解了我国自然资源的基本国情。从中，我们不难看出，我国的财富不管有多大，只要除以13亿，就会变成小财富；我国的小问题，只要乘以13亿，就会变成大问题。那么就让我们携起手来节约并合理利用和保护自然资源吧。布置作业：请同学们以“节约自然资源，从我做起，从小事做起”为题，写一篇短文，下一节课带到课堂上来，与同学们共勉。 板书设计： 3.1  总量丰富的自然资源  土地资源水资源生物资源         可再生资源自然资源       气候资源 矿产资源         非可再生资源  总量丰富     （资源大国）我国自然资源的基本特征（基本国情）             人均占有量少 （资源小国）     合理利用和保护自然资源