数学五年级上册一 小数除法2 打扫卫生教学设计

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科目：       课型：         主备人：        执教人：         总第     时课 题第一单元 小数除法                  第2课时 打扫卫生二次备课 教学目标 知识与能力探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。 过程与方法能正确的进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。情感态度与价值观在解决简单问题的过程中，认识数学的价值教学重点除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法 教学难点除得的结果有余数，补“0”继续除 情景创设问题设计文明有礼始于心，创卫创城践于行。当前我们县正在争创全国文明典范城市，张老师也不甘落后，要去当志愿者，为创建文明城出一份力，就去商店买了些卫生清洁工具。（出示课件）张老师买了6把笤帚共花了18.9元。你能算一算每把笤帚多少元吗？ 引导学生读题并列出算式：18.9÷6   教学过程【自主探究】一、进行估算 师:你能先估算一下结果，确定一下商的大致范围吗？生:可以把18.9元看成18元，18÷6=3（元），每把笤帚是3元多。二、探索算法师:回答的真棒！那我们能不能精确的计算一下结果呢？学生可能出现的结果：预设1：借助元、角、分拆分   18.9元=18元+0.9元18÷6=3(元),0.9元=90分,90÷6=15(分)=0.15(元),3+0.15=3.15(元)。 预设2：用竖式计算。     当学生计算到这里时，提问:算到这里就可以了吗？还能继续算下去吗? 学生交流讨论。师:这里的余数“3”表示什么呢？引导学生思考讨论。预设学生的回答有: 生1：余数3在十分位上,表示的是3角,可以把3角化成30分,这样就是在3后面添一个0,然后继续除。 生2：余数3在十分位上,表示的是3个0.1,可以看成30个0.01,除以6等于5个0.01,在商的百分位上写5,表示5个0.01,这样也是在3后面添上一个0继续除。 【总结】:像上面这样的竖式,计算到被除数的末尾仍有余数,可以在余数的后面添“0”以后继续除。 三、应用算法。 师:张老师又买了4个簸箕,花了26元,每个簸箕多少元?先说一说怎样列式,再分小组讨论、计算。    师：这里出现了余数“2”该怎么办？联系第一个问题的竖式除法的经验，学生不难得出：预设1:把余数2看成20个0.1,就能除下去了,20个0.1除以4，得到0.5，写到商的十分位上。预设2:在余数2后面添上0就可以继续除了。 师:那商是多少？是65吗？生:商是6.5,要注意商的小数点和被除数的小数点对齐。 【总结】：整数除以整数，如果除到个位有余数，可以先在商的后面点上小数点，然后在余数后面添“0”继续除。四、巩固练习完成课后“试一试”中的题目。 五、课堂总结：师:学完这节课,你收获了什么呢?  板书设计板书设计商的小数点要和被除数的小数点对齐除到被除数的末位有余数时，要在余数后边添“0”继续除 教学反思