语文一年级上册5 对韵歌教案设计

这是一份语文一年级上册5 对韵歌教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备等内容，欢迎下载使用。
5、《对韵歌》教学设计一、教学目标： 1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字；2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画； 3、掌握拍手读、回音读、开火车读等多种朗读方法；4、正确朗读课文、背诵课文。 二、教学重点、难点：通过听读、看图想象等方法，识字生字。三、教学准备：图片、课件。 四、教学过程：（一）、对子导入，激发兴趣小朋友们，生字宝宝要带我们去汉字王国做游戏，你们想去吗，可是要进汉字王国，必须会读大门上的对韵歌，别急，这个对韵歌和我们课文一样，谁能试着读读课题。小朋友们一起来看看这个字，这是我们将要学习的生字，我读“对”生，生读“对对对”，师：如果我不小心碰了别人一下，要对小朋友说“对不起”，我和小朋友面对面，这个“对”是“对面的对”，请大家一起跟我读：对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)（二）、识字教学，图文结合1.老师读：对韵歌怎么读呢？我想读给大家听一听，大家想不想听啊？可是老师有个要求，老师读哪个字，眼睛看哪个字，2.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。3.这首对韵歌一共有三句话，先看第一句话，听清楚老师的问题，谁会认这句话里的字，你会认哪一个字呢，出示：云对雨，雪对风指导学习4.指导学习“云”“雨”“风”。（1）师：和“对”一样这里有三个我们今天要学习的生字，分别是云、雨、风，接下来我要请会认得同学来当小老师，（坐的又好，声音又响亮，眼睛又看向屏幕的一定是很棒的小老师）。（2）激趣：分别请三位小老师来读生字，还有哪位小老师能把这句话连起来读，男女分别读，奖励小红花。5指导学生学习“花”“鸟”“虫”(1)出示：花对树，鸟对虫。这是我们要学习的第二句，谁会认第二句里面的字呢？(2)请小朋友们一起来看一下这里有那几个是我们今天要学习的生字呢？指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。小组比赛读。6.第三句话有点难读，同学们跟着童老师一起读好吗，出示：山清对水秀，柳绿对桃红。激趣：同学们表现真棒，现在老师奖励你们欣赏一下桂林山水的美景，哇这就是美丽的桂林山水，瞧~天蓝蓝的，山绿绿的，水清清的，再看春天来了，柳树绿了，桃花开了，这景色美不美。让我们带着对桂林的喜爱之情再来把这一句读一遍。（三）反复诵读，拓展延伸我们刚才把对韵歌里的每一句话都读了一遍，那么现在连起来你们会读吗，那么下面听清楚老师的口令翻开课本第13面，记住读课文的时候手指着那个字就读到那个字，现在大家自由朗读课文三遍，开始。（1）师生读：刚才大家自己把课文独立三遍，接下来我们来比试鄙视，听清楚要求，老师读红色的字，同学们读黑色的字（2）拍手读，（3）拍手读，我们的声音慢慢儿的便大，一起拍手来一遍。我们对韵歌会读了，圣子王国的大门也打开了，别忘了生字宝宝们已经等了好半天，请我们去干什么啊？我们来玩找朋友的游戏，同学们看老师的生字广场已经有6个生字宝宝在等我们了，他们已经把队伍排好啦，我们的图画宝宝迫不及待的出来了，我的生字朋友在哪呢，谁来帮帮我？我的朋友在哪里,你的朋友在这里，同学们她找的对不对？这是什么字？我们组个词现在你当小老师，你问大家答，请你和我一起把他放到黑板上，鸟：鸟的中间一点像眼睛，鸟的这个部分像什么（横折折钩）雨：小朋友们你们仔细看这个字，这里有四个点像什么呢？小朋友你们知道古时候的云怎么写的吗，我指屏幕，古时候的人看到天上有那么多的云朵，(5)学习“云”和“虫”的字理。①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。（三）、加强巩固，写字教学生字宝宝们找到朋友后非常高兴，看看他们去哪儿了？他们跳到火车上了。1.开火车读生字。2. 拍手休息，请你像我这样做。3.读要求写的生字。4.指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。（四）、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。（五）作业：朗读、背诵课文。