（2021秋）一年级上册道德与法治《德育渗透》教学计划

这是一份（2021秋）一年级上册道德与法治《德育渗透》教学计划，

单元德育渗透要点
一年级
单 元
德 育 渗 透 要 点
第 一 单 元
我是小学生啦
本单元的内容是人学适应。目前，部分学校已经开展不同层次的入学适应教育，因而，可以考虑将相关内容整合到入学教育中进行。这样做，一方面可将学校的人学教育课程化，使之成为学校生活开始的必要环节，系列化为有明确教育目标的引导活动。另一方面可使本单元的教育目的校本化和班本化，与学校和班级学生的具体问题结合进行，使之对儿童的现实生活发挥更有针对性的引导作用
第 二 单 元
校园生活真
快乐
承接第一单元，本单元依然是人学适应教育，其核心内容是对学校生活内容的引导，如对校园的熟悉与了解、上课的要求等。我们建议本单元内容与人学教育内容整合，一方面将本校的人学教育课程化，使之有明确有效的教育目标与活动；另一方面，使教材内容真正实现校本化和班本化，将本单元的教育内容与学校生活的实际情况和需要结合起来，开启班集体生活的引导与教育。
第 三 单 元
家中的安全
与健康
本单元的教育内容，是公共教育对学生健康生活方式的引导。由于家庭生活方式是个体化的，其生活领域也是相对隐私的，因而，作为公共力量的学校教育，在积极引导学生过生活的同时，也要避免过度敢于学生的家庭生活。同时，也因涉及学生的家庭生活习惯，所以本单元的教学，特别需要加强与家庭教育力量的合作与沟通。
第四单元
天气虽冷
有温暖
本单元综合了三种时间观念及其对学生成长的影响：自然时间、社会时间及心理时间。人的精神世界的形成和发展是这三种时间感综合的产物，因而，这三种时间观念,在现实生活中，往往是相互渗透和融合的。引导学生领悟时间的多元意蕴，并自觉建构自己的精神世界，是教育的最终归宿。
时间观念的形成，是一个比较抽象、根本而又内隐的理解存在的过程，因而对这三种时间观念的理解不太容易把握。教师可以在讲自然时间时，引导学生欣赏冬天的美，健康地过好冬天；在讲社会时间时，指引学生理解不同民族、区域过新年的多样方式及礼仪中都有一定的文化内涵；在讲心理时间时，试着引导学生通过回望的方式发现自己的成长与进步，并对未来充满期待。