小学语文人教部编版一年级上册11 ie üe er教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册11 ie üe er教案设计，共2页。
正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学重难点:
重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；
难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
情境导入 复习巩固
师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗?今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩好吗?你们看--飞机来了(点击出现飞机图).这架飞机说：我带来了你们的老朋友呢！谁来和他们打个招呼？（齐读）它们有一个共同的名字叫什么？（单韵母）看看你们的老朋友还有谁？（指名读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）我们一起热情地和它们打个招呼吧！齐读：ai─ei─ui─a─u─iu. 同学们真能干，真有礼貌。现在我们一起乘上飞机，出发了。我们的飞机越飞越高，越飞越远看！海南岛到了。
学习ie。
学读音(设计意图：联系生活实际学习复韵母发音)师：海南岛美不美啊？（美）你在美丽的海南岛看见了什么？预设：生（海南岛真美呀，贝壳在沙滩上，大海，椰子树）沙滩上有椰子树。（贴画好的椰子树，椰子树作为拼比栏，随机表扬）
师：是啊，你观察的真仔细。椰子树旁边，有一个韵母（卡片ie）对了，它的读音啊，和椰子树的椰一样，看我嘴型，听我读韵母。（师范读ie——ie）嘴巴先做好i的口型，然后再滑向e，再来读一次ie——ie。ie——ie。
师：现在，我来请一位同学读。你来读。ie 真棒！你再来ie 声音真响亮而且读的准确。
2、带调韵母(设计意图：复习标调规则，尝试自己认读四声)出示带声调韵母，同桌尝试互读。师:同学们读的可真认真呀！我们开个小火车吧！火车火车哪里开？（哇，它们的小火车开的又快又准，表扬表扬他们。）
3、区分ei ie (设计意图：正确区分容易混淆的复韵母)师：同学们，我们之前学过的一个复韵母跟ie很像，你想到了吗？生：复韵母ie。
师：你有什么好办法区分它们吗？预设生：一个i在前，一个i在后。学生当小老师领读。老师再领读巩固。
4、学拼读(设计意图：尝试独立拼读，锻炼组词)
师：ie可以和很多好朋友在一起玩，玩的可开心了，它们在哪里呢？（请你找出课本上带有ie的音节）哇，他已经找到2个了。
师：来说说你找到的师哪一个。（你来说：有...）
师：请小老师把圈出来的音节读一读。（多媒体出示）小老师领读2位。小老师带的真好，声音很响亮。又响亮又标准。这组读一读，这组读一读。真棒，这么难得你们都挑战成功了，而且要表扬第一组同学，它们听得可认真了。（椰子树评比栏体现）
学习ye
师：声母朋友，总是要回家的，那么ie啊就自己一个人了，它自己一个人走来走去，可是自己又不能成为一个音节，怎么办呢？（给i变身y）ye。
学读音
师：ye也是和椰子树的椰发音一样的，这是整体认读音节，跟我读ye——ye ye。整体认读音节，自己就可以自己一个人出去玩了。请一组同学再来读一读。（真棒！体现椰子树评比栏。）
带调音节
师：ye 带上声调你还会不会读？（多媒体出示：ye的四个声调）大家自己练习一遍。个别读（2人）顺着来读都会读，我随便点一个，还会不会读，谁来挑战。（个别指读3人）一起再把四个声调读一读。火车火车哪里开（每一组的代表读的都又响亮又准确，椰子树加一分）横着开？
读句子
课件出示句子：叶爷爷也来摘椰子。（自己读，齐读，全部加分，马上就要看到椰子了，加油！）
学习üe。
学读音
师：海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人。（配乐多媒体出示海边傍晚图片——月亮图片）太阳下山了以后，谁出来了？——月亮（贴月亮图到黑板）月亮带来了一个韵母（出示卡片）ue，师领读，讲口型。个别读。开火车。
2、学拼读（多媒体出示：üe的拼读音节）同学们自己读一读。（训练点：读完，老师拍手坐好，评比栏表扬表现好的组）
师：请同学读拼读。（多媒体动态：nüe lüe）开火车读。
3.学jqx和üe
师：自己看，你发现了什么（多媒体动态，观察去点。jue quexue 小老师领读，小火车读。椰子树加分。
学yue
师：üe的声母好朋友也回家了，他也不能自己成为音节，于是也变身。（卡片变身）看卡片个别读。（多媒体加四个声调。）请个别读。重点读一读三声。齐读
师：平时，在我们的汉字当中注音的一般就只有一声和四声（多媒体去掉），所以我们重点再来读读一四声。老师领齐读。
学er
学读音（多媒体）观察图片：在月亮出来的时候，爷爷在干什么？生：爷爷用耳机在听歌。（强调把话说完整。）
师：爷爷的耳机旁边还有个韵母er（看卡片，指导读音：r在这里不读音，只是告诉我们要卷舌。老师范读，小舌头再来卷一卷。个别读5齐读1开火车加分）
师：读的真好，er，可以单独作为音节注音，所以它不需要变身，它是一个特殊韵母。读四个声调。（写在黑板上）同位一起开火车。重点指导四声。个别读四声。
（七）复习：学完了，看一看，现在你们都记住了吗？做一个摘椰子的游戏吧！（学生看到认识的韵母或者音节大声喊出来）