2020-2021学年习作：二十年后的家乡教案及反思

这是一份2020-2021学年习作：二十年后的家乡教案及反思，共3页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，审题指导，明确内容与方法等内容，欢迎下载使用。


课题
二十年后的家乡
课型
习作课
授课
时间
2课时
教学
目标
根据习作要求大胆想象。
能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
能根据同学建议修改习作。
教学
重难点
能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
第一课时
教学
目标
1.根据习作要求大胆想象，明确“写什么”。
2.能列习作提纲。
教具
准备
课件
教学设计
备注
一、激趣导入，揭示课题
1.师：同学们，你们课前向父母询问二十年来家乡的变化了吗？（请学生自由发言）
2.课件展示家乡老照片，请同学们感受二十年来家乡的巨大变化。
二、审题指导，明确内容与方法
1.学生齐读导语第1-2自然段，圈画导语中的关键字词。明确“写什么”的问题。
预设：家乡；二十年后；环境；工作；生活。
师补充：“环境”“生活”“工作”可以三个方面都写，也可以只写其中一个方面。
请学生展开想象，说说二十年后可能会发生什么变化。
预设：未来社区；特殊食物；上课方式……
请学生默读第3自然段和“习作提纲”范例。根据范例初步列出自己的“习作提纲”。
①学生默读后，互相交流。
②初步列出自己的“习作提纲”。
③老师展示其中一份习作提纲，给出修改意见。
④学生据此修改自己的习作提纲。
师：同学们，你们觉得有哪些方式可以让你们“看”到二十年后的变化呢？
预设：乘坐时光机；做梦；长大了以后进行回忆……
读范文
二十年后的家乡
2039年的一天，我回到了阔别已久的故乡。①
清晨，一踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。环顾四周，青翠满目，到处是葱郁的树木。空气清新甜润，不仅将我长途旅行的疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。原来狭窄的乡间小路变成了宽阔平坦的高速公路，两旁高楼林立，路边还盛开着五彩斑斓的花朵，一派欣欣向荣的景象。②
不知不觉我回到了家，家人热情地迎接我。刚迈进家门，映入眼帘的各种家用电器便吸引了我的注意力。扫地机器人、洗碗机等智能家电都是一键开关控制，给人们的日常生活带来了很多便利。③
吃过午饭，我想去看看母校。走出大门，坐上太阳能环保汽车，很快就来到了母校。一下车，我不禁叫出声来。这是原来那个简陋、矮小的学校吗？现在变成一座大花园了。校园里到处是花草树木，教学楼就坐落其中。教室里每位同学都有一台电脑，老师可以通过网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学们则通过网络听课、写作业、交作业。原来那个简陋的操场已改建成了地下操场，里面有太阳能照明灯、各种运动设施。同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。④
好久不见的故乡发生了翻天覆地的变化。这巨大的变化给我留下难以忘怀的记忆。故乡啊故乡，愿您越来越美丽！⑤
学生齐读开头和结尾，说说开头的方式和结尾的情感。
预设：开头：长大以后回乡。
结尾：表达对家乡的热爱和对家乡美好未来的期待。
学生开小火车朗读中间三个自然段，说一说作者写了哪些方面的变化。
预设：环境变化：空气清新，绿意盎然。
生活变化：智能化家电。
学校变化：电子化教学。
学生默读范文，说说可以用在自己写作中的好词佳句。（双下划线）
学生再次默读，说说作者是如何把这三个部分连接起来的，即过渡方法。
预设：移步换景。
第二课时
教学
目标
1.在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
2.能根据同学建议修改习作。
教具
准备
课件
教学设计
备注
复习旧知
复习习作提纲的写法。
二、互改创作
1.指名学生朗读分享，老师与同学们一起给出修改意见。
① 标点错误、错别字、不通顺的句子、错误的格式
② 每个变化是否写具体了？能否增加一些细节？
③ 段与段之间的过渡是否连贯？
2.同学之间互相给出修改意见。
3.学生在老师和同学指导下，修改作文中存在的错误和不足之处。