语文人教部编版第二单元9* 精神的三间小屋第二课时教案

这是一份语文人教部编版第二单元9* 精神的三间小屋第二课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.了解作者及其作品，熟记“凿、罕、倜傥”等字、词的读音；熟记“捷、霄”等字的字形；理解“渊博、鉴赏、人迹罕至”等词语的含义。
2.理解课文的主要内容，明确本文按空间顺序记叙事件，把握文章的主题思想。
3.学习本文抓住景物特征，层次井然，融情入景的描绘景物的写作方法，学习运用多种修辞方法，品味本文准确传神的语言特色。
4.学习鲁迅从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神，体会童年生活的美好和乐趣。
【教学重点】
1.了解作者及其作品，熟记“凿、罕、倜傥”等字、词的读音；熟记“捷、霄”等字的字形；理解“渊博、鉴赏、人迹罕至”等词语的含义。
2.理解课文的主要内容，明确本文按空间顺序记叙事件，把握文章的主题思想。
3.学习本文抓住景物特征，层次井然，融情入景的描绘景物的写作方法，学习运用多种修辞方法，品味本文准确传神的语言特色。
【教学难点】
学习本文抓住景物特征，层次井然，融情入景的描绘景物的写作方法，学习运用多种修辞方法，品味本文准确传神的语言特色。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、新课导入
上节课我们重点了分析了百草园的有趣生活， 让我们感受到了百草园的景物是那么美，百草园的故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么好玩，这确实是热爱大自然，喜欢自由快乐生活的儿童的乐园。这节课，我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢？作者在三味书屋读书的经历又将如何？请跟随老师一起走进本堂课的学习。
今天让我们一起走进《从百草园到三味书屋》，去看看鲁迅先生的童年故事。
二、合作探究
1、作者在百草园中留下了很多难忘的回忆，当他要离开的时候又是怎样的心情呢？请同学们默读第9自然段，感受作者的情感。
明确：三个“也许……”句，写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
2、朗读第九自然段，说一说它在文中起什么作用？
明确：在结构上：承上启下的过渡作用。
在内容上：写出了“我”对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
3、如果说百草园是鲁迅的“快乐老家”，那么三味书屋又将是一个怎样的启蒙学堂呢？请认真阅读写“三味书屋”的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识。
（1）.作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活？
明确：书屋内的陈设（第10段）
对先生的印象（第11段）
询问怪哉虫（第12-16段）
后园寻趣（第17-20段）
师生读书（第21-23段）
做戏、画画（第24段）
（2）.从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。
明确：从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
4、文章选取了哪几个片段，再现当时私塾教育的。
明确：询问“怪哉”、 后园玩耍 、 师生读书 、 课中偷乐
5、请结合原文说说老师是一个什么样的人。从哪些事例可以看出来？
明确： ①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
②我疑心这是极好的文章, 因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
“微笑”的神态和“仰”“摇”“拗”的动作，生动形象地写出了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的老先生形象。
③由“戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
④由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。
⑤去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，后来好多了）
⑥由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。
6、“我”又是一个怎样的学生？
明确：“我”是一个好奇心强的学生，由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。
“我”是一个努力认真的学生，从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。
“我”是一个贪玩的学生，从“我”在后园中折腊梅、寻蝉蜕等可以看出。
“我”是一个有天赋才情的孩子，由“我”会描绣像可见。
7、第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？
明确：“好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。
8、写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书屋后面的小园？
明确：三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处，可以逃课到这里面玩。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。
9、“我”对老师持什么态度？请结合原文简要分析。
10、刚才我们分析了三味书屋的具体情况，那么作者对三味书屋又有怎样的感情？
11、本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
明确：两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。这是这篇散文的意境美和韵味美的所在。
12、你认为百草园之“乐”和三味书屋之“乐”有什么异同？
明确：相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人（如老和尚、先生）的单纯崇拜、对自由欢乐的追求（如不愿离开百草园、溜到书屋后园玩、上课画画儿）等。
不同：（1）百草园是充满生机与活力的乐园，三味书屋是严肃、凝重的学堂；（2）百草园之“乐”源于自然的恩赐，三味书屋之“乐”源于对知识的追求；（3）百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只有后园玩乐和课上画画儿的片刻逍遥；（4）百草园里有朴素的自然情趣，三味书屋里有于平淡中开掘出的美好情调。
三、写作特色
1.精彩的景物描写。
本文的景物描写,既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理。如,黄蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”都是儿童特有的感受。形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。如,“碧绿”“紫红”等写颜色,“高大”“拥肿”等写形状,都是从视觉上写的。“长吟”“弹琴”是从听觉上写的。“又酸又甜”是从味觉上写的。有声有色,有滋有味,巧妙地包含了春、夏、秋三个季节的景物。
2.丰富的联想。
本文包含着丰富的联想,如,由何首乌的根联想到成仙,由传说中的赤练蛇联想到长妈妈讲美女蛇的故事,由捕鸟提到闰土的父亲等。这些必要的联想,使文章极富情趣,生动活泼。
四、文章主旨
这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱、对新知识的追求心理以及天真幼稚、自由欢乐的特点。
五、课堂检测
1．下列加横线字词的注音完全正确的一项是（ B ）
A．攒成（zǎn） 斑蝥（má） 鉴赏（jiàn） 高枕而卧（zhěn）
B．确凿（zá） 倜傥（tì tǎng） 收敛（liǎn） 人迹罕至（hǎn）
C．脑髓（suǐ） 蝉蜕（chán tuì） 菜畦（xí） 人声鼎沸（dǐng）
D．秕谷（bǐ） 油蛉（líng） 宿儒（xiù） 狗窦大开（dòu）
2．下列词语没有错别字的一组是（ B ）
A．轻捷 班蝥 无妨机关
B．鉴赏 人迹罕至消释人声鼎沸
C．绣象 绅士 盔甲戒尺
D．质扑 博学 书塾陌生
3．下列加横线字解释不正确的一项是（ B ）
A.人迹罕至（稀少）敛在（收拢）
B.人声鼎沸（翻滚）攒成（凑在一块儿）
C.觅食（寻找）鉴赏（鉴定）
D.拗过去（弯曲）宿儒（长久从事某种工作）
4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（ D ）
A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
5．对病句的修改不正确的一项是（ A ）
A．通过这次活动，使同学们认识到“诵读经典”很重要。将“重要”改为“必要”。
B．在世乒赛上，中国队曩括并包揽了所有项目的金牌。删掉“曩括并”或“并包揽”。
C．保护水资源刻不容缓，每个人都应作为江河卫士。将“作为”改为“成为”。
D．教师要善于引导学生质疑问难，解决问题并深入研究。将“解决问题”和“深入研究”调换位置。
6.《从百草园到三味书屋》，无疑是一幅童年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在仰望流云时，追寻闪烁在他眼前的一朵朵晨光里绽开的花朵，是何等的诗意，又是何等的惆怅，放下手中的书本，人生经历的书本却又悄然翻开，让我们也拿起笔，精心描绘一段精彩的童年趣事。
【示例】：童年是人生中最快乐的时光，装满了美丽动人的想象。童年发生的趣事多得像大海里的水珠，数也数不清。在我心中荡起一阵又一阵甜蜜的涟漪的，还是那件事
小时候，我和奶奶出去散步，边走边欣赏路边的风景。天空是那么蓝，草地是那么绿，树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在交谈着什么。我津津有味地吃着奶奶买的木瓜面包，心里别提有多高兴了!
回到家，我急急忙忙去开电视机，一不小心把面包碰到了地上。看到地上脏了的面包，我心疼极了。正在我无计可施的时候，忽然想到吃饭的时候，我不小心把筷子掉在地上，妈妈总是用水冲一下再给我用;我衣服上的污迹，妈妈也是用水给我洗洗就干净了。想到这儿，我小心翼翼地把木瓜面包从地上捡起来，还好没摔碎。我拿着面包来到水龙头边，用水冲了一下。这时，面包中的木瓜奶竟流了出来，面包也越来越软，越来越小，像一个瘪了的橘子似的。我看到变小的面包，哇地一下哭了。奶奶急忙走了过来，问我为什么哭。我把事情的原由告诉了奶奶，奶奶一听就笑了，说:"面包是不能洗的，一洗就软了，怎么能不变小呢?不要哭了，明天奶奶再给你买一个。“
这件事已经过去好多年了，但回想起来仍历历在目，让我忍俊不禁。现在，我再也不做洗面包这样幼稚可笑的事了，可回忆童年的点点滴滴，总有那么多快乐涌上心头