小学语文人教部编版六年级上册1 草原教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册1 草原教案，共7页。教案主要包含了过程与方法，情感态度等内容，欢迎下载使用。

课题
1 草原
单元
第一单元
学科
语文
年级
六年级
学习
目标
知识与能力
1.通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2.能联系上下文体会重点语句表达的情感。
3.品味、积累文中优美的语言。
二、过程与方法
1.通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。
2.采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文
内容，从而体会课文所表达的思想感情。
三、情感态度、价值观
感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深
意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
重点
通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长。
难点
联系上下文，体会重点语句所表达的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入，重温风光美。
谈话导入，出示课题。
同学们，上节课，我们跟随老舍先生一起去领略了草原风光，这节课我们继续走进草原，领略草原别样的美。
播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动），请你用一句话或一句诗来赞美一下草原。
学生欣赏草原图片，用一句话或一首诗赞美草原。
摘果子游戏复习生字。
合作共读，初步感知风情
1.一方水土养一方人，草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民，那里的人，给老舍先生留下了更为深刻的印象。
2.学生四人小组，合作学习：这几个自然段写了哪几个场面。
3.全班交流。
（1）谁能用最简单的语言，说一说这一部分主要写了哪几个场面？（引导学生概括）
（迎接远客、热情相见、盛情款待、依依话别）
（2）如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个词？(热情好客)
学生自己读2～5自然段，同桌互读互赏。
四人一小组，合作学习，交流学习收获。
通过学生自读课文，理清文章的主要内容，初步体会蒙古族人民的热情好客，为下面的品读课文奠定基础。
品读课文，理解句子，感悟热情。
品读课文2——5段。
1.师：草原的美除了一碧千里，翠色欲流，仿佛一幅中国画一样，还有一番别样的美，现在请同学们快速地读第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？
2.学生交流后，引导学生感受草原的“辽阔”美。
预设：（出示句子）“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”
①指名读句子，说说你从这个句子中感受到了什么?从哪里感受到的？（草原非常辽阔；两个一百五十里）
②理解“洒脱”。
“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束……）
*从那里看出“草原上行车十分洒脱？”（只要方向不错，怎么走都可以。）
③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。
你从那些句子中感受到了蒙古族老乡的热情、淳朴、大方？
3.学习“欢迎远客”
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①PPT出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”
从什么地方看出草原人们的热情？
A.男女老少 、群马：说明人多。
这么多的人从各个地方赶来迎接客人，更说明了蒙古人民的（热情）！
B.穿着各色衣裳：我们什么时候能穿上各色的衣裳？（过节）
蒙古人民把客人到来当成节日一般，说明了他们的热情。
C.像被一阵风吹来似的：速度快，表示非常急切地想见到客人。
教师小结：用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。作者从欢迎的人多、盛装、心情的急切，写出了蒙古人民的热情好客。
D.指导朗读：假如此时，你就和老舍先生在一起，见到了这感人的一幕，想象当时的情景，读出你的感受。
过渡：关于远迎这个画面，你还从哪些语句的描写中感受到蒙古人民的热情好客？
②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”（来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。）
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
A.如果用一个词来形容此时草原的情景你认为是哪个词？（热闹）
师：人欢马叫，真是一幅欢迎远客的热闹情景，谁能把这种热闹读出来？（指名学生带着自己的感受读课文）
师：如果说此时的草原是热闹的，那原先的草原是---（静寂的）
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④“在第二自然段中，哪句话描写了草原的静寂？
出示句子：初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
此时草原的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比，让我们更能感受到草原人民的热情好客。（让我们带着这种美好的心情读一读这句话吧）
师：草原人民的热情不仅体现在迎接客人的过程中，见面后我们也能感受到草原人民的热情好客,你能找到相关句子吗？
4.学习“热情相见”
师：你能说说，你从哪些词句里面看出了他们的热情吗？
“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”
（1）握手，表示什么？（友好、亲热）
在这里，蒙古人民和客人是怎样握手？(握住不散、握手再握手、边握边说边笑)
对呀，就像作者说的那样：语言不同，心却是相通的，大家都有一个共同的心愿,那就是民族团结互助。
齐读第三自然段，感受想见时的亲切。
过渡：热情的蒙古人民令人感动，这种热情的氛围还在继续，你读出来了吗？
5.学习“盛情款待”
（1）交流句子：“不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们举杯……”
（2）你从中读出了什么？
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①热情好客的蒙古族人民将最好的食物骂出来招待客人，我们也用回敬的方式表达着感谢，一派其乐融融的氛围。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②在我们的生活当中，什么时候也有这样的场面？（过节，一家团圆）
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③发挥想象：蒙古族老乡想我没敬酒是会说什么？我们回敬又会说些什么呢？
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④此时，蒙汉两族人民多像一个合睦的大家庭啊！谁能读好这句话，让我们感受一下这和谐的氛围？（指名读第四自然段）
6.学习“联欢话别”。
折是异常盛大的宴会，是蒙古族人民对汉族同胞最高的礼遇，在席间，蒙古族人民还
给我们带来了什么？（读书后交流）
快乐的时光总是短暂的，不知不觉，太
阳已经偏西。分别在即，在夕阳的余晖里，主人和客人依依不舍，有说不完的话。作者用一句话表打开了这样的情感，是那一句话？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①同桌互相说一说,你是怎样理解这句话的？
蒙古族人民和汉族人民情谊深厚，怎么舍得马
上分别呢？虽然已是夕阳西下，但是人们仍在这大草原上依依不舍地道别。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②想象：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”是一幅怎样的情景。
假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③演一演他们在夕阳依依话别的情景。
7.小结，升华情感。
蒙古族人民的热情，从刚刚开始的迎接远客到
亲切相见、盛情款待、深情话别 这几个方面体现出来。仅仅是蒙汉情深吗？引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”！
8.拓展说话：生活中你有过与他人惜别的经历吗？请你与同学交流。
9.配乐朗诵，学生带着自己的理解和体验有感情地朗读自己喜欢的场面。
学生自由朗读课文第二自然段，勾划体现草原美的句子，然后交流。
学生交流对句子的理解，并理解联系上下文洒脱一词。
学生读书，勾划体现蒙古族人民风俗人情的句子，并谈谈自己的理解。
学生交流：人数多，感受比喻的妙处。
学生勾划文中体现蒙汉情深的句子，谈自己的理解。
交流体现蒙汉情深的句子。
学生抓住句子中的关键词交流自己的感受，一会蒙古族人民的认清好客。
找出本段中写草原寂静的句子，在对比中感受蒙古族人民的热情好客。
抓住“握住不散、握手再握手、笑了再笑”等词感受蒙汉情深。
齐读第三自然段，感受相见时的亲切。
学生交流自己想象到的画面。
同桌互相说一说,你是怎样理解这句话的？
演一演他们在夕阳下依依话别的情景。
说话练习：交流生活中你有过与他人惜别的经历。
采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，培养学生品词析句的能力，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。
通过自渎、勾划、交流，让学生在课文中走一遭，走进语言文字当中去，进一步了解蒙古族人民热情
通过自主阅读，合作学习，引导点拨，感情朗读等手段，给予了学生充分的学习空间，让学生体味蒙古族的民俗风情， 感受蒙古族老乡的热情好客，领悟蒙汉两族人民的深情厚谊，培养了学生的自学交流能力。
文中的每一个场景都是一副感人的画面，让学生同过读书，发挥想象，将语言文字转换成一波夫妇画面，在通过自己的语言表达出来，在此过程中，及培养了学生的想象能力，又达到了内化语言，提高表达能力的目的。
将课文的学习与生活紧密联系，通过读课文，联想自己生活中熟悉的场景，将学生的学习延伸到生活中，建起一座沟通课内外的桥梁，更有利于体会文章表达的情感。
回顾全文，升华情感
1.今天，我们跟随作者老舍先生，一起领略了草原的自然之美和人情之美。清你用一句话来表达心中的感受。
2.小练笔。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！作为一名游客，来到大草原，受到了蒙古族老乡的盛情款待，礼尚往来，你也一定会邀请蒙古族老乡去你的家乡做客。那你该怎样介绍自己家乡的自然风光和风土人情呢？想一想，模仿文中的写作顺序和方法，再写下来。
我的家乡在_________________，那里自然风光秀丽，有_________________。
我的家乡不仅景色迷人，还有各种特色小吃，如_________________，家乡的人们_________________，还有________________的习俗。
学生用文中的句子或自己的话表达自己内心的感受。
练笔;模仿文中的写作顺序和方法，介绍自己家乡的自然风光和风土人情。
语文的学习就是习得语言的过程，在学了课文以后，创设相关的情景或联系生活实际，进行练笔，达到积累语言、运用语言的目的。
拓展总结
今天我们学习了老舍的草原，清你来说说
通过本课的学习，你有什么收获。
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艾平的新作《聆听草原》又是用怎样曼妙
笔触为我们介绍了呼伦贝尔草原呢？
作业布置
1.继续背诵课文第一自然段。
2.积累文中优美的词句，将你认为写得好的句
子摘抄下来。
板书设计
1 草原
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
迎接远客 热情相见 盛情款待 联欢话别
蒙汉情 民族情