小学语文人教部编版二年级下册19 大象的耳朵教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册19 大象的耳朵教案设计，共3页。教案主要包含了教学设计理念，教材内容分析，学习者特征分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
学校名称
执教教师
课程内容
大象的耳朵
课程学时
所属学科
语文
教学对象
二年级（下）
一、教学设计理念
本单元是围绕“借助提示讲故事”为重点，作为本单元的第一篇精讲课文，起到了示范引领的作用，借助提示复述课文也是本课的重点，从而达到训练学生的语言表达能力的目的。除此之外，朗读课文、注意读好问句也是本课的另一教学重点。这是非常明确的语文学习要素，指向朗读，特别是注意读好问句。教材课后明确提出朗读问句的要求，这是很好的语言运用的载体。围绕读好问句这一要素，有效开展教学。教师主要是通过抓关键词、创设情境、分角色朗读等多种形式理解小动物们的心理活动。通过品读大象的语言和动作，理解大象的心理变化也是本课的重点，教师在进行适当的指导，得出他心理变化的过程。
本课的教学难点是结合文本及生活理解“人家是人家，我是我”的意思。首先是通过老师的举例，再结合自己的生活理解，然后小组进行讨论后与全班进行分享。从中锻炼孩子的表达能力以及迁移学习能力，让学生敢说、乐说，最后在进行课外的成语故事以及名人名言拓展，更加深刻明白“人家是人家，我是我”这一道理。
二、教材内容分析
《大象的耳朵》是一篇童话故事。大象耷拉着大耳朵出门去，一路上遇到小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。他们看到大象耷拉着大耳朵，都很疑惑，并向大象提出这个问题。大象听了很不安，想尽办法让耳朵竖起来，但却遇到很多麻烦。最后大象决定做回自己——就让耳朵“耷拉着”。这个故事告诉我们，我们每个人都有自己特点和与众不同的地方，不能因为和别人不一样，就轻易否认了自己的优点。课文故事情节简洁明了，语言浅显易懂，对话与叙述交错推动情节发展，充满童趣。
三、学习者特征分析
二年级的学生对于童真、童趣的文章十分感兴趣，大大激发了他们的学习积极性。对于朗读问句语气他们之前都有接触，他们在日常的学习中也已具有一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，这对于理解大象的想法变化有很大帮助。在教学过程的难点主要是在结合自己的生活理解“人家是人家，我是我”的意思，需要老师多加引导。
四、教学目标
理解小动物对大象的疑问，能读好问句。
通过品读大象的语言，探究大象内心想法变化的原因及表现。
通过学习课文，参照表格和板书，进行课文复述。结合生活实际，理解句子“人家是人家，我是我”的意思。
五、教学重难点
教学重点
通过品读大象的语言，探究大象内心想法变化的原因及表现。
教学难点
通过课文的学习，结合生活实际，理解句子“人家是人家，我是我”的意思。
六、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、趣味导入
1.儿歌导入。
2.板书课题。
3. 师：你还记得大象的耳朵有什么特点？
4.复习生字词，多音字正音、析意。
1.生齐读儿歌
2.生汇报：大象
3.生齐读课题
4.生读词，进行多音字组词、填空和朗读。
结合故事的主人公进行趣味导入，激起学生学习的欲望。
二、阅读感悟、朗读激趣。
1.自由读1-7段，（1）圈出遇见的动物。（2）将动物们对大象耳朵疑惑的句子用“——”划下来。
创设情境：这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔。
2.指导读好问句，引导生理解小动物们的耳朵与大象的耳朵不一样。
3.品读大象的语言，师：大象的心情是怎样的？
4.遇到小羊，小羊会说什么？
5.想象小鹿、小马和小老鼠会怎样说大象的耳朵。
6.引导学生进行角色扮演朗读1-7段，进一步了解小动物们对大象耳朵的关心、好奇。
1.生圈出出现的动物。并将动物们对大象疑惑的句子用横线划下来。
2.生读问句。
3.进入情境，进行说话训练。
4.分角色扮演朗读课文的1-7段。
训练学生提取信息的能力。通过理解小动物们之间的的不一样，读好问句。
三、深入内心、感悟变化。
师：这么多的小动物都来问大象，大象的心情是怎么样的？
1.指导学生读好大象自言自语时说的话，感受大象心理的变化。
2.自学第9-13段，他是怎么做的？结果怎么样？在文中用“~~~~”划下来。
3.指导学生感受大象因为竹竿撑着耳朵和经常会有小虫子飞进耳朵里而感到不舒服，又头疼有心烦。
4.指导学生理解大象为什么又把耳朵给放下来了。
1.理解“不安、自言自语”的意思，读好大象说的话。
2.自学第9-13段，他是怎么做的？结果怎么样？在文中用“~~~~”划下来。
3.想象会有哪些虫子飞入大象的耳朵，进行说话训练。
4.朗读课文第12段，理解大象耷拉着耳朵的作用。
紧扣重点，通过重点词句，理解大象的心情，感受大象的心理变化。结合生活理解大象耳朵竖起来后的感受。进行说话训练。
四、引导探究、总结提升。
1.用表格的形式理解“人家”与“我”的对比。
2.引导学生借助表格和板书复述课文。
3.小组讨论，你经历过或听说过类似的事情吗？
4.道理迁移，推荐成语故事《邯郸学步》和名人名言。
1.师生合作，共同完成表格内容。
2.概述全文大意。
3.结合生活说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
4.观看成语视频，体会故事含义。
5.读名言拓展。
复述课文，加深理解。结合文本以及生活理解“人家是人家，我是我”的意思。拓展学习，让学生更深刻理解课文含义。
作业布置。
课后作业任选一项：
1.回家后与自己的父母分享一下这个有趣的故事。
2.课外收集小动物耳朵的样子和作用的资料做成手抄报，在班级宣传栏展示。
任选一项课后完成。
巩固理解课文大意，训练表达或收集整理资料能力。
板书设计
大象的耳朵
耷拉着 竖起来 放下去
自信 不安 坚定
人家是人家，我是我。