人教部编版四年级上册第五单元单元综合与测试教案

这是一份人教部编版四年级上册第五单元单元综合与测试教案，共7页。教案主要包含了提问导入，五自然段，品读体会老麻雀的无畏等内容，欢迎下载使用。
课题
第五单元复习课
课型
复习课
课时
序号
复习内容分析
（一）识字与写字
复习熟练书写一类字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、楞、哩、级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵”23个；
复习认读二类字“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞、级、链、攀、相、辫、呵”12个；
复习巩固打猎、猛烈等31个词语的书写。
巩固多音字1个，相的读音与应用。
回顾辨析易错字的方法：
颤——檀 攀——字义辨析 鲫——读音 辫——辩、辨
阅读
内容的梳理：
《麻雀》：
1、关键词语：一课中的无可奈何、呆呆、嫩黄、绒毛——突出小麻雀的无助。大嘴、锋利——突出猎狗的可怕；
2、含义深刻句子：一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。——体会老麻雀想就孩子的急切心情，“落”字写出老麻雀的果断、勇敢的形象；因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。——老麻雀是弱小的，没有保护幼子的武器，十分紧张，但又十分愤怒，毫不畏缩。体会母爱的强大。
3、篇章：按事情发展的顺序，课文围绕麻雀写了一件怎样的事。
《爬天都峰》
1、关键词语：高、陡——天都峰的特点；一会儿……一会儿……终于、居然——爬山不容易；
2、含义深刻句子：第二自然段——体会天都峰的高与陡；人物的两次对话——体会人物心理由害怕到勇敢攀登的变化原因就是互相鼓励、互相汲取力量。
3、篇章：文章按照爬山前、爬山中、爬山后的顺序来写了一件什么事。
写法的梳理：
写一件事要把事情的起因、经过、结果写清楚；
同时时间、地点、人物要交代明白；
写事情要按照一定顺序写；
些事情时要把看到的、听到的、想到的都写下来。
思想感情的梳理：
学习了《麻雀》一课让孩子在心里种下“爱能战胜一切”这一美好的理想种子。
《爬天都峰》一课让孩子明白遇到困难要互相鼓励，勇敢的战胜它。没有什么是不可能的。
习作
回顾本单元涉及的写作方法：写一件事要把事情的起因、经过、结果写清楚；同时时间、地点、人物要交代明白；写事情要按照一定顺序写；
些事情时要把看到的、听到的、想到的都写下来。在练笔中能合理的运用。
学情
分析
识字与写字
已经掌握程度:85%的孩子对于一类字的书写没有问题；90%的学生二类字的识记比较准确，个别学生出错。
存在问题：对于笔画较多的字容易出错：攀、鲫、猴；字形容易混淆的字容易出错：辫、链、幼、搏
补救措施：运用对此识字的方法加强识记；写完及时互批及时订正的方法进行纠错。
阅读
已经掌握程度:
孩子对于文章的主要内容有85%的孩子按照故事的起因、进过、结果的顺序能理清；
文中重点句子的解读与感情的挖掘有）60%的孩子能阐明自己的观点，准确解读。
存在问题：
对于文章大意的概括出现不完整的现象，需要补充。
对于文中重点句、段的理解，解读不够准确，不能设身处地的进入文章角色解读文本，致使理解有偏颇。
补救措施：
书写练习，同桌互批，及时纠错。
用正确的方法多说几遍，概括大意。
在语境中理解文章感情，解读作者思想。
多读几遍，联系全文，并进行小组讨论激发孩子思考的动力。
习作
已经掌握程度:孩子已经能利用简单的话把故事的大概脉络介绍清楚，并做到起因、经过、结果较完整。
存在问题：对于故事的经过介绍过于简单而不够细致 ，不能做到打动人心。
补救措施：
尝试细致观察，运用语言、动作、心理等描写方法使叙述更详细和感人。
学习
目标
复习巩固本单元等23个生字的书写；90%的学生熟练书写打猎、猛烈等31个词语的书写；对于易错字进行重点强化识记巩固。
回顾对于《麻雀》和《爬天都峰》两篇课文的主要内容和叙述顺序，有90%的学生能复习概括大意，并使用找出事情的起因、经过、结果的方法。
复习回顾《麻雀》和《爬天都峰》两篇课文中的重点句子和片段，掌握所表达的感情和深意。
4.用本单元学过的方法进行片段练习和分享，并能说出自己的看法。
教学重难点
1.多种方法：自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法巩固易错字；
2.重现了解文章主要内容的方法；孩子能说出故事的起因、经过、结果；并能按照情节讲故事。
3.通过文章关键句、段品味语言、感受人物的形象，体会精神品质。
4.运用方法写作，并尝试仿写。
课前
准备
多媒体课件、图片 、课堂清单。
教 学 过 程
环节目标
学习内容
学生活动
评价活动
问题预设与补救
一、提问导入（回顾本单元内容框架）
1.第三单元的主题是？是什么单元？
2.这五单元包含几篇课文？
3.本单元导读中的学习重点是什么？
1.快速浏览本单元课文。回顾本单元课文内容。
1.学生说出单元课文组成内容。
2.说出本单元主题。
3.明确本单元的学习重点。
问题预设：
学生对本单元的学习重点把握不准
补救措施：
师生共同梳理
复习生字词，出示字词 （复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字辨析使学生巩固所学的生字。
目标一
1.整理复习易读错、易写错的字以及多音字。
(1)难读的字
嗅(xiu) 挓挲(zha sha) 汲取(ji qu)发颤 （chan）笔陡（bi du）鲫鱼
(2)难写的字、易错字
幼:右部是“横折钩”,容易却撇和“幻”混淆。
辫:和“辨”“辩”的区分使用。
猴:容易多竖。
念：容易写成令。
多音字
Xiāng 相同
相
xiàng 照相
Jià 假日
假
Jiǎ 真假
2.词
(1)必须掌握会写的词
打猎 猛烈 无可奈何 拍打 嘴角 分明 牙齿 绝望 尖叫 身躯 掩护 幼儿 搏斗 庞大 安然 强大 力量 假日 抬头 云彩 石 级 发颤 年纪 奋力 猴子 鲫鱼 纪念 辫子笑呵呵 鼓舞 居然
(2)近义词
鼓舞——鼓励
居然——竟然
奋力——用力
纪念——留念
年纪——年龄
绝望——死心
猛烈——强烈
无可奈何——无计可施
身躯——身体
发颤——发抖
(3)反义词
庞大——幼小
强大——弱小
绝望——希望
猛烈——微弱
自由练读课堂清单中生字。完成组词。
书写易错字，同桌互检纠错。
3.区分多音字，对比识记。
完成默写：课堂清单中看拼音写词语
4.结合课文内容理解重点词语意思和使用情况。
同桌互读检测学生识字情况。并订正对错。
通过书写，同桌互检检查易错字书写情况。
2.通过造句子、提问解释词语意思等方式检验学生词语掌握情况。
问题预设：
学生对字词的掌握可能不是很扎实。
补救措施：
对检查不过关的学生采用同桌监督、小组长监督的方法，让学生人人过关。
三、
佳句积累
目标二、三
小组合作：
再读《麻雀》《爬天都峰》，体会作者如何把内容写具体和准确的？
小组自己确定那一课。可以在白板上写几句有代表性的句子进行分析。
发言要求，朗读或者齐读 句子或者段落。组长布置发言顺序。
(1)预设《麻雀》第四、五自然段，品读体会老麻雀的无畏。
（2）预设《麻雀》第2.6自然段，体会猎狗攻击与退缩。
（3）预设《爬天都峰》对话部分，体会语言描写推动故事情节发展，让故事更具体。
学生品读句子体会作者描写的准确，观察的仔细。
通过学习，学生能正确区分比喻句和拟人句的区别，并能仿说句子
巩固多感官描写以及如何细致观察。
巩固复习习作要点:把事情写清楚
目标四
片段练习：出示图片完成片段:春天，燕子妈妈在我家房檐下做了一个窝，不几天就听到了一窝燕子叽叽喳喳的叫声……
观察燕子图片，完成片段
大家分享后，生生互评。
完成的分享，补救措施：慢一点的同学可以在听到分享后再加入自己的描写读给大家听，
拓展延伸
推荐篇目：主题丛书老舍
《小麻雀》
学生可以通过反复阅读文本理清描写顺序。
学生通过反复阅读,体会使用描写方法。
补救措施：引导学生带问题阅读
作业布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
1.完成课堂清单。
巩固性
目标1
10分钟
2.修改片段练习
综合性
目标3
20分钟
板书设计
第五单元

记事

起因 经过 结果
仔细观察 描写方法

教学反思