2021学年2 位置教学课件ppt

这是一份2021学年2 位置教学课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了第3课时练习五，用数对确定位置，基础练习，知识总结等内容，欢迎下载使用。

同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？今天咱们就去五年级某班看一看。
看，这是张亮班级里的学生，多整齐！站起来回答问题的就是张亮同学，你能告诉老师张亮的位置吗？
张亮同学在第二列、第三行。
张亮在第2列，第3行的位置，可以用数对（2,3）表示。
（1）用数对（2，3）表示张亮的位置，2表示什么，3表示什么？
（2）用数对确定物体的位置用了几个数？先表示什么，再表示什么？
（4）用数对表示自己的位置。
王艳同学的位置用数对表示为（ , ）
赵雪同学的位置用数对表示是（ , ）
看一看他们有什么不同？
他们所在的行和列都不同。
数对（6,4）表示王乐同学的位置，请指出哪个是王乐同学。
用数对（3,2）表示。你能用数对表示其他几个图案的位置吗？
游戏时间：教师说数对，请你根据数对找出相应的同学。
3.用数对表示物体的位置时还要注意，列是从左往右数，行是从前往后数。
2.数对中第一个数表示列，第二个数表示行。
1.表示位置时可以用数对。
举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
第2课时 在方格纸上用数对确定物体的位置
上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，谁来说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么？
数对中的第一个数字表示“列”，第二个数字表示“行”。
你们能用数对分别表示出各场馆的位置吗？
这个示意图和刚才的示意图有什么不同？
横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。
纵向排列的数字表示行，从下往上数；横向排列的数字表示列，从左往右数。图上的数字表明行和列的起点均为O。
你能用数对表示出大门的位置吗？
同桌互相说一说其他场馆的位置。
大象馆(1，4) 猴山(2，2) 大门(3，O) 熊猫馆(3，5)海洋馆(6，4)
在图上标出下面场馆的位置。 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
分别观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对，你有什么发现？
大象馆和飞禽馆在同一列，它们的数对第一个数相同；猩猩馆和狮虎山在同一行，它们的数对第二个数相同。
表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。
如果用(x ，4)表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？
1.照样子写出下图中字母的位置。
2.描出下列各点并依此连成封闭图形，看看是什么图形？照样子写出下图中字母的位置。
A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）
（1）像她那样描述一下其他建筑物的的位置。
医院的位置可以用（8，2）表示，它在学校以东800 m，再往北200 m处；少年宫的位置可以用（6，4）表示，它在学校以东600 m，再往北400 m处；公园的位置可以用（9，5）表示，它在学校以东900 m，再往北500 m处；体育馆的位置可以用（3，6）表示，它在学校以东300 m，再往北600 m处；商场的位置可以用（7，9）表示，它在学校以东700 m，再往北900 m处；邮局的位置可以用（1，7）表示，它在学校以东100 m，再往北700 m处。
（2）王玲家在学校以东300 m，再往北400 m处； 赵华家在学校以东800 m，再往北700 m处。 在图中标出这两位同学家的位置。
（3）上周六，王玲的活动路线是（3,4）→（4,3）→（6,4）→（3,6）→（3,4）。说一说她这一天去了哪些地方。
她这一天从家出发，先去了图书馆，再去了少年宫，再去了体育馆，最后回家。
1.学会了用数对表示位置。（1）根据点的位置用数对表示出来；（2）根据给出的数对寻找点的位置。2.找到了数对中数的特点跟位置变化之间的关系。3.用数对描述建筑物的方位及行走路线。
（1）练习五第6题；（2）阅读本单元“生活中的数学”；（3）回顾本单元的学习内容，你有哪些收获？
这一单元同学们学会了用数对确定位置，谁来用数对说一说自己的位置呢？
2.用数对表示物体的位置时，列是从 往 数，行是从 往 数。
1.数对中第一个数表示 ，第二个数表示 。
表中的“山”用数对（1，5）表示。
(1)像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。
（教材第21页第2题)
(2)数对（4，2）和（2，4）分别表示哪个汉字？
“春”用数对（1，2）表示；“雪”用数对（2，3）表示；“花”用数对（3，1）表示；“土”用数对（4，5）表示。
数对（4，2）表示“冬”，数对（2，4）表示“月”。
3.用数对表示物体的位置时还要注意，列是 从左往右数，行是从前往后数。
（教材第21页第3题）
（9，8）这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
（9，8） （6，11）（12，11）（5，10）（13，10）（6，10）（12，10）（7，10）（11，10）（6，9）（12，9） （4，6）（14，6） （4，5）（14，5） （5，4）（13，4） （6，3）（12，3） （7，2）（11，2） （8，1）（9，1） （10，1）
在方格纸上用数对确定物体的位置
（教材第22页第4题）
（1）用数对表示出麦冬、当归、五味子的位置。
（2）三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。
（3）大夫开了一个药方：黄芩、芦根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。请你分别用数对表示它们的位置。
麦冬（4，5）；当归（3，3）；五味子（10，6）。
黄芩（6，3）；芦根（2，5）；桃仁（8，4）；冬瓜子（5，1）；苦杏仁（2，2）；炙百部（10，4）。
（教材第22页第5题）
这是国际象棋。你能说一说每个棋子的位置吗？
白方的“王”在（e,1）处。
（1）她是怎样确定棋子的位置的？像她那样说一说。
（2）“接下来，白方（g,1）处的马进到（f,3）处，黑方（d,7）处的兵进到（d,6）处。”你能分别标出它们移动后的位置吗？
用数对表示棋子的位置，其中列用字母表示，行用数字表示。
提示：根据所给数对标出移动后的位置。
（教材第23页第7题）
（1）先用数对表示三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右平衡和向上平移5个单位后的图形。
（2）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发现了什么？
我发现：图形向右平移时，所有表示点的数对的行数没有变，列数加上移动的单位数；图形向上平移时，所有表示点的数对的列数没有变化，行数加上移动的单位数。
（教材第22页第6题）
设计一个图形，向你的同桌描述各顶点的位置，让他（她）在方格纸上画出来。
想一想：怎样说得清楚、画得准确？
提示：在方格纸上设计图形，注意顶点要在方格点上。