小学语文人教部编版三年级上册不懂就要问教案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册不懂就要问教案，共9页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，整体感知，细读课文，深入了解，深入探究，学习精神，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学重难点：
能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
抓住重点词句，感受孙中山为了弄懂知识而不怕挨打的可贵精神。
课前准备：
课件。
教学课时:1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
说一说：同学们，你们在学习中遇到不懂的问题该怎么办呢？
指名回答：问爸爸妈妈，问哥哥姐姐，问老师，在网上查找或是翻阅这方面的资料。（师鼓励学习的这些做法）
2.师：嗯，大家都有很多的好办法，老师非常高兴！听同学刚才一说，我觉得在学习生活中遇到不懂的问题就应该询问，是吧？所以论语里有句话叫“不耻下问”。今天我们学习的这篇课文也讲了不懂就要问的故事。
3.板书课题，指导学生齐读课题。
4.简介孙中山先生生平事迹。
5.出示学习目标
（1）认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
（2）能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
（3）了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
二、初读课文，整体感知
1．板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。略读课文，我们应该怎样学呢？
生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
2.借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。
3.教师巡视指导。
4.学习生字、词语。
（1）课件出示词语，其中生字带拼音。
背bèi诵sòng 照例lì 圈quān出 段duàn落 练liàn习 糊hú里糊hú涂tú 吓呆dāi 戒jiè尺 厉lì声 挨ái打 清楚chǔ
去掉生字的拼音读一读。
背诵 照例 圈出 段落 练习 糊里糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚
学习多音字
背：bèi 学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。（表示后背。）
bēi 今天，我高高兴兴地背着书包去上学。（表示用背驮东西。）
圈：quān 先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。（表示圆圈。）
juàn 傍晚，他把羊群赶进了羊圈。（表示养家畜的栅栏。）
5.刚才在听读和自读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！
6.老师找到了这些词语，请你谈谈自己的认识，你可以说一下词语的意思或者造个句子。
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。
照例：按照以前的惯例。
糊里糊涂：认识模糊，不明事理。
霎时：形容极短的时间。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
7.整体感知
朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。
孙中山 私塾先生 孙中山的同学
8.出示自学提示：
（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。
9.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。
（1）出示课文内容填空，引导学生填空。
（ ）小时候在私塾读书。学生读熟了，先生就让他们一个个地（ ）。至于书里的意思，先生从来（ ）。（ ）不怕挨打，向先生（ ）。这篇课文告诉我们（ ）。
小结：我们在讲述课文的主要内容时，可以抓住故事的主要人物，说清事情的起因、经过和结果。
（2）有新鲜感的句子。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
提示：读书咿咿呀呀像唱歌，和现在对学生的读书要求“不拖音、不唱读”完全不同；现在老师都会用各种方法帮助学生理解课文内容，以前竟然从来不讲书里的意思。
10.教师补充资料：
私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。
三、细读课文，深入了解
1.孙中山为什么要向先生提问？
2.学生汇报，课件出示：孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
（1）理解“糊里糊涂”，找一找它的反义词。
（2）用“糊里糊涂”造句。
3.孙中山是怎样问的？找一找重点的词语。
（1）课件出示：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
（2）“壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮着胆子问一问？（指名读）
（3）你壮着胆子问老师时心情怎么样？
（4）小结：孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向先生提出问题，这种精神多么可贵。
4.当他提出自己的问题后，先生和同学又是怎样做的呢？默读第3～6自然段，说一说让自己印象深刻的句子。
5.学生汇报，教师相机出示：
（1）这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
小组讨论：
同学们为什么吓呆了？向老师问问题很可怕吗？同学们到底在怕什么？
预设：戒尺，以前做错事或者不会背是要用戒尺打手心的。
根据自己的想象，用自己的话说一说当时的情景。
听到孙中山的问题，先生是怎样做的呢？
出示：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
朗读句子，重点读好动词和语言描写。必要时请几个同学演一演。
最后的结果怎样？孙中山挨打了吗？
预设：先生讲得很详细，大家听得很认真。
思考：孙中山没有挨打的原因是什么？是什么让老师的态度发生了这么大的转变呢？
预设：因为孙中山学习勤奋，完成了老师布置的任务。
过渡：既然孙中山也怕挨打，那他为什么还要向先生提问呢？读课文第7～9自然段。
（1）学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
（2）不同形式地读。
①男女生轮读句子。
②齐读句子。
③交流感悟。
你觉得孙中山是一个什么样的人？
勤学好问 敢于质疑 读书求理 不懂就问
四、深入探究，学习精神。
1.学习了课文，你有哪些体会？
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，教育我们养成不懂就要问的学习习惯。
说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
拓展延伸
1.出示有关学习的古诗
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
2.拓展阅读
孔子不耻下问
春秋时代，孔子被人们尊为“圣人”，他有弟子三千，大家都向他请教学问。
孔子学问渊博，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。他一进太庙，就觉得新奇，向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子听了说：“每事必问，有什么不好？”他的弟子问他：“孔固死后，为什么叫他孔文子？”孔子道：“聪明好学，不耻下问，才配叫‘文’。”弟子们想：“老师常向别人求教，也并不以为耻辱呀！”虚心好学，肯向一切人，包括向比自己地位低的人学习，叫“不耻下问”。
课后作业
1.积累有关质疑的名言警句。
2.收集有关勤学好问的故事。
七、板书设计
流利地背书 不求甚解
不懂就要问 死板地背书 有什么用呢？ 勤学好问
勇敢地提问 先生讲解