初中生物冀教版七年级上册第八节 鸟类教学设计

基本信息

名称

实验 家鸽适应飞翔的特点

        ——体形、羽毛、肌肉、骨骼

执教者

杨裴

课时

二十分钟

所属教材目录

冀少版生物学七年级上册

教材分析

本节课是冀少版、义务教育课程标准实验教科书、《生物学》七年级上册第一单元第四章第八节的内容，主要介绍了家鸽的适应性特征。本内容主要是完成课程标准中关于“初步形成生物学基本观点和科学态度”的目标。

学情分析

学生为七年级新生，他们已基本具备生物观察的能力，但由于逻辑思维能力较低，他们还无法将生物的形态结构与生活环境和生理功能联系起来。

教学目标

知识与能力目标

能够举例说明动物的形态结构与其生活环境、生理功能相适应的特点。

过程与方法目标

1.通过观察、合作探究完成实验记录单的有关问题；

2.通过分组实验，结合模仿实验等活动提高交流合作能力；

3.学生能够设计并完成探究实验。

情感态度与价值观目标

1.了解多种多样的鸟类以及保护动物多样性的意义。2.鸟类与我们生活密切相关，它是我们人类的朋友。

教学重难点

重点

家鸽的形态结构与其生理功能、生活环境相适应的特点。

难点

设计并完成探究实验。

教学策略与 设计说明

构建开放、生动的生物课堂，积极创设师生间、学生间以及学生和教材文本间的交流情境，并注意及时归纳总结，充分调动学生参与的积极性，发挥其最大潜能，提高课堂的效率。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

分析家鸽飞行过程中的受力。

倾听，思考

设置悬念，

为整节课铺设线索。

观察实验

1.组织学生进行家鸽活体的观察，注意为学生预设的问题要有梯度。2.由小组代表汇报观察实验结果，讨论家鸽的整体和局部特征。

3. 实验分析：家鸽正羽的实验简单而明显。

观察家鸽活体，如实记录特征、思考问题，完成实验记录单。

在老师的引导下，讨论家鸽的特征。

 通过观察、讨论，学生主动的获取知识信息；通过填写实验记录单，无形的运用了生物学基本观点。

.逻辑思维能力的训练。。

模仿实验

1.通过模仿家鸽的飞行动作，让学生感受到胸肌的收缩与舒张，这也完成了由外部观察到内部观察的过渡。

2.实验分析：通过展示家鸽胸肌的图片，结合前面的感受，学生能自然的得出结论：发达的胸肌为家鸽飞翔提供动力。

3.骨骼比较：通过三种动物胸骨的比较，引出“龙骨突”的作用。

积极模仿，亲身体会。

观察图片，分析思考。

观察比较，得出结论。

课堂气氛空前高涨，难以理解的道理却在这样一个简单的动作中得到诠释。

在比较中找差异，在图片中找信息，学生由被动地接受知识变为主动地寻找知识。

探究实验

不只是胸骨，家鸽的其它部位的骨也很有特点，通过探究实验来证明这一点。

1. 设计实验：鉴于学生

特点，教师为他们设计了几个填空。

2.完成实验：简单的操作却能看到明显的现象。

3.得出结论：家鸽骨质更轻。进一步观察家鸽长骨，发现家鸽长骨是中空的，内充空气。

小组讨论，完善实验；

大胆动手，仔细观察；

步步跟进，探究真相。

探究实验三原则的应用培养了学生严谨的科学态度，同时在设计并完成实验的过程中，他们的思维能力、表达交流能力以及动手能力均得到提高。

形成概念

1.请学生到讲台上贴图，完成形态结构与生理功能的对应关系。

2.概念推广：自然界还有很多其它的鸟类，它们各有特征来适应不同的生活环境，保护生物的多样性极为重要。

梳理知识，形成概念；

概念推广，知识延伸。

板书设计