高中语文人教统编版必修 下册第一单元2 烛之武退秦师学案

这是一份高中语文人教统编版必修 下册第一单元2 烛之武退秦师学案，共2页。学案主要包含了学习目标，学习重点，背景分析，学法指津，课文研读，课外阅读等内容，欢迎下载使用。
1、正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：
贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。
归纳其中四个词语的义项：
若、夫、微、之。
2．弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。
3．准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
4．朗诵全文。
二、学习重点
1．积累文言词语知识，培养阅读能力。
2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。
三、背景分析
秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
四、学法指津
学习这篇课文，可用五个字来概括，这就是：读、解、辨、理、诵。
读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致了解。
解：理解词语，可与读同步进行。要认真查看课文注释，必要时还应翻阅有关字（词）典，以准确把握有关词语的意义和用法。
辨：分辨词义。要利用学过的有关知识，结合具体语境，认真分析比较，对文中的一些多义词作义项归纳。
理：梳理课文。可根据本文主要人物和事件，依据文章顺序思考下列问题。
1．本文记叙的主要人物和事件是什么？
2．主要人物（烛之武）是在什么情况下”出场”的？
3．烛之武为什么能临危受命？
4．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？
5．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？
赏：欣赏特色。这篇文章最有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，为此，可思
考如下几个问题：
烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？
点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。
第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。
第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。
第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。
这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。
诵：朗诵全文。朗诵既是学习文言文的手段，也可以说是目的之一。通过背诵可加深对文章的理解（包括字词句和内容特点等），同时也可增强文言文语感和积累文言文素材，为提高阅读文言文能力奠定基础。要注意，应在理解的基础上朗诵才能收到好的效果。
五、课文研读
（一）第一段。
１、基础知识。（１）给下面加点字注音。
且贰于楚也。( ) 秦军汜( )南
（２）解释下面加点词。
①以其无礼于晋因为。（ ）（ ）
②且贰于楚也（ ）
③晋军函陵（ ）
（３）“以其无礼于晋，且贰于楚也”是什么句式？ 答：
２、课文分析。
这一段写秦、晋围郑。共有五个分句，语言简练，从情节发展上看，从两个方面为下文作了铺垫。这两方面的情况是：
①这次围郑，晋国为了报复郑国，与秦国没有多大利害关系，为烛之武退秦师埋下伏笔。
②两国军队没有驻扎在一起，也就为烛之武的说服分化提供了有利条件。
（二）第二段。
１、 基础知识。
（１）给下面加点字注音：佚之狐言于郑伯曰（ ）
（２）解释下面加点词。
①岂若吾乡邻之旦旦有是哉（ ）②若使烛之武见秦君（ ）
③若毒之乎（ ）
④辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（ ）（ ）（ ）
（３）翻译下面句子。
臣之壮也，犹不如人。（ ）
２、课文分析。
这段写烛之武同意“见秦君”。俗话说：“文似看山不喜平。” 请说明这一段如何写得波澜起伏，曲折生动的。（字数不超过150个字）
秦晋大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，说服秦军，谁知他却因长期得不到重用而推辞，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，感动了烛之武，他终于以国家利益为重，答应“见秦军”。
（三）第三段。
１、基础知识。
（１）给下面加点字注音。 夜缒而出（zhuì）
（２）解释下面加点词。
①夫晋，何厌之有（ ）②遂子孙荷担者三夫（ ）③微夫人之力不及此（ ）
④然郑亡，子亦有不利焉（ ）⑤朝济而夕设版焉（ ）⑥焉用亡郑以陪邻（ ）
⑦若不阙秦，将焉取之（ ）⑧若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困（ ）
（３）说明下面加点词的活用特点。
①越国以鄙远。 ②若不阙秦，将焉取之。 ③既东封郑，又欲肆其西封。
２、课文分析。
（１）烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”?
烛之武采用了先抑后扬的办法。一开始，烛之武使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。这就引起秦伯对烛之武的好感，愿意听烛之武把话说完，这就为进一步说服秦伯提供了可能。
（２）烛之武说服秦退兵最重要的理由是什么？请予以概括。（不超过20个字）
亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。
（３）除上述理由之外，烛之武说服秦退兵的理由还有什么？请予以归纳。
①保全郑国有利于秦，”行李之往来，共其乏困”。
②晋国曾对秦国忘恩负义，过河拆桥。
（四）第四段。１、基础知识。
（１）解释下面加点词。
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋（ ）②以乱易整，不武。（ ）
③因人之力而敝之，不仁（ ）④失其所与，不知（ ）（ ）⑤吾其还也（ ）
２、课文分析。
晋文公为什么不愿进攻秦军？
晋文公是一个讲恩情、讲仁义、讲智谋的人。在盟友变敌友的情况下，晋侯并没有感情冲动，而表现出清醒的头脑和理智的判断，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
《烛之武退秦师》要点
（一）、词类活用
（1）且贰于楚也 （2）晋军函陵，秦军汜南 （3）臣之壮也
（4）今老矣 （5）越国以鄙远 （6）邻之厚，君之薄也
（7）共其乏困 （8）君亦无所害 （9）且君尝为晋君赐矣
（10）既东封晋，又欲肆其西封，夜缒而出 （11）若不阙秦
（12）与郑人盟 （13）不仁，不知（智），不武（14）唯君图之
（二）、特殊句式
1、倒装句
（1）以其无礼于晋 （2）且贰于楚 （3）佚之狐言于郑伯
2、省略句
（1）（ ）辞曰：“臣之壮也……” （2）（ ）许君焦、瑕
（3）夜缒（ ）而出 （4）晋军（ ）函陵，秦军（ ）汜南
作为一篇记叙文《烛之武退秦师》故事虽不长，然而记叙文的各个环节却大都具备，给人以美的享受。整个情节发展脉络是：
起因--发展--高潮--结局--尾声
故事的主角是烛之武，因而凡是涉及烛之武的情节都作了详写；其他情节均为略写，而且，用“略”，更凸现了“详”。
六、课外阅读
课文《烛之武退秦师》选自《左传•僖公三十年》，下面一段宋襄公的故事，则选自《左传•僖公二十二年》，阅读后，回答问题。
宋公及楚人战于泓。宋人已成列，楚人未既济，司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩，公伤股，门官歼焉。
解释下列句中列出的字在文中的意思：
（1）宋公及楚人战于泓 及—— 于——
（2）楚人未既济 既—— 济——
（3）及其未既济也，请击 及—— 请——
（4）又以告 以—— 告——
（5）既陈而后击之 既—— 陈——