小学人教版节约用水教学设计

这是一份小学人教版节约用水教学设计，共8页。教案主要包含了创设情景，导入课题，了解水资源现状，复习铺垫，实践活动，解决问题，提出方案，加强节水教育，小结等内容，欢迎下载使用。
综合应用：“节约用水”教学内容：人教版小学数学六年级上册综合应用：“节约用水”课题：节约用水教学目标： 1、通过活动，进一步巩固量的计量、比例、简单的统计等知识，培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。2、通过活动，培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受到数学和现实生活的密切联系。3、通过活动，增强学生“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的思想品德。教学重难点： 综合应用所学知识解决实际问题。课时安排：1 课时教学准备： 1、各小组准备一个计算器。 2、教师课前为学生准备下面三种图表： 表一：水龙头漏水量登记表（课前完成）表二：平均每个水龙头一天漏水量统计表（课堂中完成） 表三：平均每个水龙头一天漏水量统计图（课堂中完成）3、课前为学生搜集资料，并指导学生阅读且做好记录，完成表一。教学过程：一、创设情景，导入课题
1、猜谜游戏。 （1）  谈话：同学们，你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！） （2）  课件出示迷题：“双手抓不起，用刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”请大家猜一猜它是谁？（3）  课件显示谜底：“水” 2、理解广告。（1）  谈话：平时在家中看电视的时候，同学们喜欢看的绝大部分是电视剧，对于一些公益广告大家似乎不太在意，其实公益广告对我们的生活和生存很有感召力，今天老师也为大家带来了一则。（2）  一边说一边课件出示公益广告：“地球上最后一滴水将是人类的眼泪！”请学生说说对这则广告的理解。A、指名学生说说自己的理解。 B、教师小结：（俗话说：“万物生长靠太阳。”我们也可以说“万物生存赖水源。”没有水就没有植物、动物，更没有我们人类。因此水资源是非常宝贵的。）3、自然过渡，提出问题。 （1）谈话：既然水资源这么宝贵，那我们应不应该节约用水呢？怎样节约用水呢？今天就请同学们随老师一起来研究这些问题。（2）板书课题：节约用水 二、了解水资源现状，复习铺垫 （一）阅读小资料，回答下面的问题： （1）  世界水资源的状况如何？ A、学生阅读（齐读）。
B、教师小结：水包括咸水和淡水。咸水占水资源总量的 97.4%，淡水占 2.6%。淡水又包括可饮用水和不可饮用水，不可饮用水占 99%，可饮用水只占 1%。C、根据学习情况，课件出示水资源的组成扇形统计图并作简单讲解。（2）  “世界水日”是每年的几月几日？ （3 月 22 日） 补充：“世界环境日”是每年的 6 月 5 日；“地球日”是每年的 4 月 22 日。 （3）  我国的水资源状况如何？（根据阅读资料让学生自己阐述） （二）复习旧知做铺垫 （1）１年有（ ）天１天有（）小时（2）１小时＝（ ）分1 升=（）毫升（3）1 升=（ ）立方分米1 立方米=（）立方分米（4）1 立方米水重（ ）吨   A、指名回答。 B、课件出示答案，给予订正。三、实践活动，解决问题1、汇报课前收集的信息： 第一组：我们组 1 分钟收集到的漏水量大约是 26 毫升。 第二组：我们组 2 分钟收集到的漏水量大约是 52 毫升，平均每分钟的漏水 量是 26 毫升。 第三组：我们组 5 分钟收集到的漏水量大约是 125 毫升，平均每分钟的漏水 量是 25 毫升。。 第四组：我们组 3 分钟收集到的漏水量大约是 66 毫升，平均每分钟的漏水量 是 22 毫升。。 第五组：我们组 1 分钟收集到的漏水量大约是 28 毫升。
第六组：我们组 10 分钟收集到的漏水量大约是 165 毫升，平均每分钟的漏水 量是 16.5 毫升。 第七组：我们组 4 分钟收集到的漏水量大约是 84 毫升，每分钟漏水 21 毫升。2、整理、分析数据：（1）  整理数据，填写统计表(课前完成) 水龙头漏水量登记表 小组编号一二三四五六七合计收集用时 （分） 1 2 5 3 1 10 4 26收集滴水量 （毫升） 26 52 125 66 28 165 84 546每分钟滴水量 （毫升） 26 26 25 22 28 16.5 21 21（2）  分析数据，回答问题： A、平均每分钟的漏水量是多少？ 可能出现的情况：情况一：（26+26+25+22+28+16.5+21）÷7=164.5÷7=23.5（毫升）情况二：（26+52+125+66+28+165+84）÷（1+2+5+3+1+10+4）=546÷26 =21（毫升） 强调：要求平均每分钟的漏水量，就要把所有漏水量和时间分别相加，再相除，即 546÷26 得到平均每分钟的漏水量为 21 毫升。
B、每个水龙头的漏水速度一样吗？（不一样，有的快一点，有的慢一点。） C、你认为该取这七个数的什么数来表示水龙头漏水的一般水平呢？（中位数、众数或是平均数） D、为什么中位数和众数都没有平均数更合适呢？（平均数是一组数据的平均值，反映出的是平均水平，所以更合适。中位数是按大小排列后位于中间的数据， 代表的是这组数据的中等水平；而众数是这组数据中出现次数最多的数据，说明这个数据出现的频率高。）３、解决问题 （１）出示教材上未完成的统计图，让学生观察，明确所给统计图的特点。 （２）根据统计图的设计特点，解决问题： Ａ、先求１小时的漏水量：21×60=1260 毫升≈1.3 升（教师引领并板演） Ｂ、分别再求４、８、12、16、20、24 小时（也就是１天）的漏水量。21×60×４=5040 毫升≈5 升 （教师引领并板演） 21×60×８=10080 毫升≈10 升（学生独立完成） 21×60×12=15120 毫升≈15 升（学生独立完成） 21×60×16=20160 毫升≈20 升（学生独立完成） 21×60×20=25200 毫升≈25 升（学生独立完成） 21×60×24=30240 毫升≈30 升（学生独立完成） C、求１年的漏水量：（要求计算出水的质量，单位为吨。每立方米水重 1吨）21×60×24×365=11037600 毫升≈11038 升≈11 立方米=11 吨 （３）完成“平均每个水龙头一天漏水量统计图”。
A、学生独立绘制统计图，教师巡视指导学困生。 B、完成后，选取不同的结果进行展示，交流不同的方法。 （条形统计图直观形象地表示出了不同时间漏水量的多少；而折线统计图不仅表示出了不同时间漏水量的多少，还反映出时间越大漏水量越多的变化，从而抽象出正比例的图像。）（４）同步练习： 以学校为例，如果平均每所学校有 10 个水龙头，我们全乡 18 所学校一年 共浪费水多少吨？（1 立方米水重 1 吨）如果五龙每吨水 3.5 元，一年下来全乡学校共要多支付了多少元的水费？（先要求学生小组讨论共同完成，然后集体交流、订正。） （联系节约的水费，扩展为用来支援贫困失学儿童，让学生接受思想教育。） 五、提出方案，加强节水教育１、讨论交流：节约用水的措施与方法。A、刷牙时不要让水龙头一直开着。B、用洗衣机洗衣服，最后一遍的水用来擦地板。C、所有水龙头都应该用节水型的。…… ２、推荐或撰写节水提示标语。 ★节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。 ★费水可耻，节水光荣。 ★珍惜用水就是珍惜生命。 ★节约用水、合理用水、科学用水。
★但愿地球上的最后一滴水不是我们的眼泪！ 六、小结、布置作业1、小结：通过今天的学习，我们知道水资源是非常宝贵的。因此，在今后的学习、工作与生活中要注意节约用水，大家能做到吗？2、作业： 小明刷牙时不间断放水 30 秒，用水约 6 升。小刚用口杯接水刷牙，需要 3 口杯水，每杯用水约 0.2 升。 （1）小明刷一次牙的用水量可以够小刚刷牙多少次？ 6÷（3×0.2）=10（次） （2）如果按每日刷牙两次计算，那么采用接水刷牙的小刚每月（以 30 天计算）可节约用水多少升？１年呢？每月节水量：（6—0.2×3）×2×30=324（升）每年节水量：324×12=3888（升）板书设计： 节约用水 复习： （1）1 年有（ ）天 1 天有（ ）小时 1 小时=（ ）分 （2）1 升=（ ）毫升 1 升=（ ）立方分米1 立方米=（ ）立方分米（3）1 立方米水大约重（ ）吨   解决问题：
1 小时的漏水量：21 × 60 = 1260（毫升）≈1.3（升） 4 小时的漏水量：21×60×4= 5040（毫升）≈5（升） 8 小时的漏水量：21×60×8= 10080（毫升）≈10（升） 12 小时的漏水量：21×60×12= 15120（毫升）≈15（升） 16 小时的漏水量：21×60×16=20160（毫升）≈20（升） 20 小时的漏水量：21×60×20=25200（毫升）≈25（升） 24 小时（即１天）的漏水量：21×60×24=30240（毫升）≈30（升） １年（即 365 天）的漏水量：21×60×24×365=11037600 毫升≈11038 升 ▲ 11038 升=11038 立方分米=11.038 立方米=11.038 吨≈11 吨同步练习：（1）21×60×24×365×10×18 （2）1987×3.5=6954.5（元） =1986768000 毫升 =1986768 升 =1986.768（ 立 方 米 ） 1×1986.768≈1987（吨）答：我乡 18 所学校一年共浪费水约 1987 吨。一年下来我乡学校共要多支付 6954.5 元