小学数学三 长方形和正方形综合与测试教案设计

这是一份小学数学三 长方形和正方形综合与测试教案设计，共3页。教案主要包含了图形引入，串接知识，操作实践，解决问题，总结等内容，欢迎下载使用。
1、通过实践活动，加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2、在操作实践、交流和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。
教学重点、难点：
在实践操作中运用所学知识解决问题。
教学准备：
格子纸、6个小正方形、课题。
教学过程：
一、图形引入，串接知识。
1、出示正方形，
2、这是什么图形？谁能指出它的周长？正方形的周长怎么求？如果它的边长是1厘米，那它的周长是几厘米？
3、一个正方形周长是4厘米，那么两个正方形组成的图形周长是几厘米？（生：8厘米，6厘米）
4、请同学上黑板摆一摆，指一指周长，说出长方形周长如何求，同时指出组成图形必须有公共边，不能只有顶点重合
二、操作实践，解决问题。
1、拼一拼
1、给你6个正方形，你能组成什么样的图形？动手摆摆，并在下方写出图形的周长，拍照发图提交。
2、看到同学们的作品，你有什么想说的？
3、师生共同小结：都是6个正方形，能组成不同的图形，周长也不相同。重合的公共边越多，周长越小，重合的边越少，周长越大。用同样个数的小正方形拼出的图形的长宽的长度越接近，它的周长就越小，反之就越大。
2、比一比。
1、出示两个图形，猜一猜，哪一个图形周长大？
2、同桌合作，讨论，验证想法。你们发现了什么？你用的什么方法？（预设：1、计算。提供数据，列出算式2、转化。让生上台拖移，同学们，他这一拖，图形就发生了什么变化？对我们计算周长有什么帮助？把较复杂的图形转化成简单图形去计算）
3、出示三种图形，这三个图形的周长相等吗？你准备用什么方法去验证？为什么？
4、指生上台移动。你们发现了什么？（三个图形周长相等）
5、师小结：看来形状不同的图形，周长可能是相等的。
3、画一画。
1、既然周长相等的图形，形状不一定相同，那要画周长是20厘米的长方形或正方形吗，有多少种画法呢？请动手试一试。画好拍照上传
2、你是怎么想的？周长是20厘米，只要长加宽是10厘米，就能画出图形。
3、请两个学生上来，拖拉，填空。
4、刚刚看到有个同学画的特别多，请你来说说你画的这么快，有什么秘诀？（按顺序画）
5、再请两个同学上来，按照这个同学说的整理下。
6、看到整理后的数据，你有什么感觉？
7、回忆一下，给你周长，我们是如何画出图形的？
8、当长和宽一样长的时候，是什么图形？除了长方形，正方形，能不能有其他的图形，是周长为20厘米的？只要满足什么条件就能做到？（每条边加起来总长是20厘米）
9、游戏：看谁点的快。
4、量一量
1、出示图形，你有什么办法得出这两个图形的周长？同桌讨论，说说看。
预设：1、估
2、用绳子量。
3、量出五角星每条边长，再乘边数。
4、把边剪开，拼成条直线。（指生上来操作）
三、总结。
今天这节课我们主要解决什么样的问题？板书：周长是多少，你都学会了哪些？