小学三 长方形和正方形综合与测试教学设计

这是一份小学三 长方形和正方形综合与测试教学设计，共4页。教案主要包含了激趣导入，联系生活，自主探究，巩固练习，全课总结等内容，欢迎下载使用。
执教者简介：林盛，小学数学一级教师，本科学历。从教以来，以生为本，逐步形成了自然清新、朴实大方的教学风格。论文《记交互式电子白板辅助工具在数学课堂中的应用》获得“学科教学融合优秀论文评选”三等奖，曾被评为“福安市优秀教师”，希望通过数学课堂这扇窗口，让更多的孩子喜欢数学，会学数学 。
教材分析：这一课的主要教学内容是长方形和正方形的特征．这也是本课的教学难点。学生在一年级下学期直观认识了长方形和正方形，本节课的教学将有效组织和指导学生动手实际操作，通过折一折、量一量的实践活动。去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征。体会长方形与正方形的联系和区别。
教学目标：
1、经历探索长方形、正方形特征的过程，掌握它们的特征及各部分名称。
2、能根据它们的特征从具体情境中辨别出长方形或正方形。了解长方形和正方形之间的区别和联系。
3、进一步发展空间观念，提高观察、操作、合作交流及思考的能力，让学生体会到数学与生活的密切联系。
重点：掌握长方形和正方形的特征。
难点：长方形和正方形特征的推导和归纳。
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.师：同学们上课前我们一起来玩个游戏—— “看图形说名称”。
2.揭示课题。
【媒体应用说明：利用白板的聚光灯玩游戏，唤起学生的旧知，最后用漫游功能移动只剩长方形和正方形，揭示课题】
二、联系生活
师：老师带来了一些物体，你能找出哪些物体的表面是长方形或者正方形吗？）
【媒体应用说明：从资源库中拖出生活中物体照片，并用矩形描出长方形或正方形，再次感知长方形和正方形的形状。】
三、自主探究
（一）探索长方形的特征
1.猜猜它是长方形吗？
（1）探出一个角（锐角），生判断。
说特征，验证。
（2）直角梯形，探出长方形，它会是长方形吗？
【媒体应用说明：利用白板的遮屏功能，玩游戏“猜猜它是长方形吗”，让学生根据已有的长方形知识判断。】
师：那这条边要怎样变这个图形才是长方形?(将边拉直，是这样吗？)现在是长方形了吗？
【媒体应用说明：利用白板功能将一个梯形通过拖动边变成长方形，感知其它图形与长方形间的联系，并用白板直观演示如何量边的长度。】
2.介绍对边，猜想对边的特征。
【媒体应用说明：介绍对边时，边画边介绍，加深学生的印象。】
3.验证长方形对边的特征。
4.认识长方形的长和宽。
【媒体应用说明：介绍长、宽时，利用白板的显隐功能实现动画的出现消失效果。通过显隐，激发学生的学习热情，加深记忆。】
（二）探索正方形的特征
1.出示长方形，问：长几厘米，宽几厘米？
（长方形的长缩短）问：现在是什么图形？
（长方形的长缩短）追问：现在呢？
质疑：照这样继续变下去，猜猜可能会变成一个什么图形？
【媒体应用说明：这里长方形的变化用白板的图形变化可以直接拖动，相比PPT好处在于可以与学生交互，能随机拖动形成长方形或正方形，体现了长方形和正方形的密切联系。】
2.猜想：正方形，它又有哪些特征？
生：四个直角，四条边都相等（师同时板书）
师：这是你们的猜想，拿出手中的正方形和你的同桌验证一下正方形角和边的特征。
3.学生动手验证正方形角和边的特征。
4.反馈，指名操作。
【媒体应用说明：利用白板插入FLASH，直观演示如何用折的方法验证四边相等，让学生看的更清楚。】
5.介绍正方形的边长。
（三）比较异同
师：同学们对长方形和正方形的特征应该非常熟悉了，比一比，它们有什么相同的地方？
师：有不同的地方吗？（四边相等，对边相等）
（四）回顾反思
刚才我们在验证角和边的特征时，又用到了哪些方法？
四、巩固练习
掌握了长方形、正方形的特征，你能用所学的知识帮这些图形找到家吗？
1.认一认
学生利用所学知识，帮长方形和正方形找到家。
小结：判断图形时，既要关注角的特征，也要关注边的特征。
【媒体应用说明：利用白板的交互性，学生自主拖动图形找家，能随机更改。】
2. 连一连
连点成图。
师：假如，你从“实验小学”出发，怎样走，会形成一个长方形或者正方形？将你的路线图画在方格纸上。
【媒体应用说明：生说路线，老师画，利用白板的擦除功能，即使学生说错教师也可以画，再让生判断，然后擦除继续画。】
3.画一画
画一个长方形，然后在长方形里画一个最大的正方形。
六、全课总结