数学三年级上册两、三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算教案设计

这是一份数学三年级上册两、三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算教案设计，共6页。教案主要包含了从学生的角度出发设计教学过程，突破了教学难点，抓住了教学关键，巩固练习，逐步掌握算法，全课总结等内容，欢迎下载使用。
本节课我认为有两个亮点：
一、从学生的角度出发设计教学过程
教材是先出示情境图，52个羽毛球平均分给2个班，每班分得多少个？再列出算式，然后利用小棒进行实际操作。思维活跃的学生一下子就能口算出答案，不屑于“动手操作”。而动手操作的学生更多的是注重算式的结果，很难为理解算理建立清晰的表象，操作过程流于形式，基于此，我对教材进行了合理重组，教材只有一道例题52÷2，我设计了两道例题52÷2和89÷5，而且例题是学生通过修改复习题自己得到的，这样就激发了学生探究算理的欲望。然后通过课件把分的过程演示一遍，学生再在小组里讨论每一步怎样算的，通过多种形式使学生真正理解了算理，即每一步为什么要这样计算。
二、突破了教学难点，抓住了教学关键
我把笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的除法中遇到的口算题抽出来，让学生对这类口算题过关，来提高学生笔算除法的正确率，如9÷4=2……1；8÷5=1……3因为首位不能整除，实际上就是首位除以除数有余数，而这类口算题是笔算除法的关键。
笔算两位数除以一位数（首位不能整除）教学设计
——湖南省邵阳市大祥区向阳小学 邓乐娥
教学内容：苏教版三年级上册教科书第56页的例5和第57页的想想做做
教学目标：
1、知识与技能：
掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能够正确地进行计算。
2、过程与方法：
经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算的过程，培养学生初步分析，概括的思维能力。
3、情感态度与价值观：
培养学生初步的观察，动手操作能力和积极参与学习活动的兴趣，在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：
掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确地进行计算。
教学难点：
会正确列竖式计算两位数除以一位数的计算。
教学过程：
一、创设情境，引发探究需求：
1、复习两位数除以一位数的笔算和。
2、全体学生完成笔算后指名说一说每一步是怎么计算的，引导学生回忆笔算两位数除以一位数要注意什么。
3、今天我们继续研究笔算两位数除以一位数板书课题。
4、将复习题改为首位不能整除的
小组讨论：如何把只修改其中一个数字变为首位不能整除的情况。
再次板书课题：（首位不能整除）
二、探究新知，主动理解算理
1、交流汇报：
①把4改为5、7、9
②把2改为3。
2、学生在练习本上“试一试”写指名上台板演，教师巡视。
3、汇报：①每一步是怎样计算的？
②如果首位不能整除的除法做错了，猜猜看最有可能在哪一步出错？会发生什么样的错误？
4、课件出示分配过程。
请全体同学在脑海中把分的过程再想一想，加深分的过程。
5、将复习题 改为
①如果把 也只修改其中一个数字使它变为首位不能整除的情况，怎么改？
②小组讨论，汇报。
6、尝试笔算，指名上台做
7、展示交流。
8、小结：笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的除法要注意什么？
9、小游戏：考考你
□÷□=□……□
每4人一组讨论，每位同学出一道这样的口算题，然后再组选出一道最难的题来考同学。
三、巩固练习，逐步掌握算法
1、笔算
2、先估计商是几十多，再用竖式计算
64÷595÷4
3、改错
22 17

6 5
6 44
6 35
0 9
4、市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成右边的图案呢？
四、全课总结
学习单
一、复一复二、试一试

练一练
三、1.笔算 2.先估计商是几十多，再用竖式计算
64÷595÷4
3、改错
22 17

6 5
6 44
6 35
0 9
4.解决问题
市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成右边的图案呢？

答：如果摆成左边图案一共可以摆（ ）个，如果摆成右边图案一共可以摆（ ）个。