人教部编版一年级上册快乐读书吧教学设计

这是一份人教部编版一年级上册快乐读书吧教学设计，共2页。教案主要包含了跟着威利去书店选书等内容，欢迎下载使用。

了解新伙伴威利爱看的书，在“猜一猜”、“摸一摸”、“理一理”等活动中感受到书的世界是丰富多彩而有趣的。
通过相互交流、看图等知道生活中很多地方可以找到课外书。
跟着威利走进新华书店去看书，掌握“找书柜→看书名→查目录”的找书方法；知道在书店看书要安静，不买的书要轻轻放回原处，并付诸实践。
课时安排：一课时
课前准备： 1.把阅览室布置成新华书店的童书区，各书柜摆放好种类标签 2.多媒体课件；百宝箱 3.板书上书的封面、省略号、威利的图片；小组合作所需磁板和书的封面（带磁） 教学过程:
一、认识新伙伴——威利 1.和大猩猩威利打招呼。 2.看图说说威利是个怎样的小伙伴。
二、了解威利爱看哪些书 1.猜一猜：威利爱看哪些书。（板贴书，加？） 2.摸一摸：从百宝箱里摸秘密，并说一说威利爱读什么书，把书的封面贴到黑板上。 3.分一分： 1）小组合作把书整理成四类，一组黑板上整理，其他组在座位上整理。（放音乐） 2）交流：为什么整理成这样的四类。根据学生的回答，老师板贴种类名称。 3）听听威利会对小朋友说些什么。（录音1）
三、跟着威利去书店选书、看书
生活中处处有书 1.猜一猜：威利爱看的书从哪儿来的。 2.看一看：生活中哪些地方能找到书（看图） 3.听一听：威利经常会在哪儿看书，他是怎么说。（录音2）
走进新华书店
1.边走边看，念儿歌：走走走，跟着威利往前走。书真好，像食粮；、书真多，看不完。、一边走，一边看，我爱的书本在招手，在招手！
浏览书店一角的模拟场景，读读书架的分类牌。
（三）帮威利找到想看的书 1.尝试找第一本书：想知道怎样用彩纸折出一件衣服。 1)一位学生独自去书柜找书。必要时，老师进行指点。 2）说说找书过程；确认是否找到。 3）听威利会对找到书的小朋友说什么。（录音3） 发现找书方法：找书柜→看书名→查目录 2.根据方法再找四本书：“火山是怎么形成的”；《迟到大王》、《拇指姑娘》、《春晓》 。 1）四位学生出发找书。 2）交流汇报。 （四）知道怎样安静看书 1.威利找到想看的书，在书店一角安静地看书。 （课件：安静看书） 2.书店里，一位妈妈有话要和儿子说，她该怎么做？（看图） 3.说说书店里提示牌的意思：请勿大声喧哗，请勿在通道里奔跑。 （五）自由选书和看书 （放音乐） （六）看书结束，书回原处 1.看书时间结束，威利把书放回了书架。（课件：书回原处） 2.一位学生示范把书轻轻放回原处。 3.分组把书放回原处。 （七）采访、交流 1.在书店里，喜爱的书没看完可以怎么做？ 2.小结：好书总是那么让人喜欢，让人希望能够拥有它。 四、和好朋友威利告别 1.威利最后会对我们说什么呢？（录音4） 老师板贴：快乐读书吧 2.和威利说再见。（录音5） 这节课突破日常的课堂模式，引领学生在活动中进行体验学习。主要活动有两块，第一块是学生和爱看书的威利交朋友，猜猜他爱看什么书，帮他整理书，从中感受到与书相伴的快乐。第二块是跟着威利去新华书店“选书”和“看 书”。帮威利找书是一个方法引领的过程，学生在尝试的过程中，掌握了一种实用的找书方法：找书柜→看书名→查目录。在书店看书不能大声说话，不能奔跑；看好的书不想买，要把书轻轻放回原处。这些常规，学生不仅知道了，而且在活动中践行了。整节课，学生在与威利认识、交往和告别的过程中，快乐地和书进行“交流”，在不经意间感受到，书是我们生活中的“好朋友”。