人教部编版二年级上册22 狐狸分奶酪教案及反思

这是一份人教部编版二年级上册22 狐狸分奶酪教案及反思，共10页。教案主要包含了出示课，初读课文，解决字词，精读课，认真观察，指导书写等内容，欢迎下载使用。

教学主题： 相处课时： 共 2 课时
授课对象： 二年级学生目标确定的依据
课程标准的相关要求
情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力，给学生带来生机，给老师带来希望。它极大地丰富了教学内容，激发了学生的热情，融声像、动画于一体，艺术地再现教材内容，变抽象为形象，变繁复为简明，化静为动， 化难为易，消除情感阻隔，点亮思维火花，使教学过程别有一番新风景。
学情分析
对于动物孩子们都爱他们萌萌的外表，所以他们也对动物之间的故事特别感兴趣。而本文作为童话，则是孩子们最亲赖的题材，通过童话来引导孩子爱上识字，爱上思考，比别的更加容易。
教材分析
本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。教学中充分利用课本本身具备的能动性，创设表演情境，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。学生在读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。
学习目标
认识 11 个生字；会写 8 个生字 ；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平” 等词语。（重点）
分角色朗读课文。（重点）
理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。。（难点）
评价任务
任务一:认识 12 个生字；会写 8 个生字 ；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。
任务二:分角色朗读课文，过程中正确、流利、有感情。
任务三:理解课文内容，懂得遇事多动脑筋，不要随便相信别人，明白不要斤斤计较，要懂得互相谦让，不要为了占便宜吃大亏的道理。
学习过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
评价要点
1.通过图片和儿歌，引
1.学生读题目，读准字音
1.提醒学生“酪”的准
出课题，认读“奶、酪”
“酪”，在图片的帮助下
确读音是 là，不能读成
一、出示课
两个字，借助图片理解
理解“奶酪”。
nà。
题，导入新
“奶酪”。
2.学生先说说自己知道
2.对于匈牙利民间故
课(用时：3
2.齐读课题。
的民间故事，然后教师再
事，教师只需简单介绍
分钟)
3.读题目，猜一猜这篇
介绍。
就可以，切忌长篇大论。
课文的主要人物是谁，
3.根据题目找到主人公
3.提醒学生答案就在文
他干了一件什么事。（完
“狐狸”，了解事件“分
题中。（完成评价任务
成评价任务一）
奶酪”。（完成评价任务
一）
一）
二、初读课文，解决字词(用时： 15 分钟)
教师范读，注意生字的读音以及句子的停 顿。
引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。 3.小组合作识字。
出示小组学习要求： (1)轮流指读生字表中的生字。
分别说一说生字的字音和结构。
对识记有困难的字， 在小组内交流，一起想办法。
小组内开火车读字， 并组词。
4.鼓励学生汇报学习成果。
(1)汇报简单字的识记
学生听读，可以把不认识的字圈出来。
朗读并交流：课文讲了小熊兄弟俩因为奶酪分配不匀而吵嘴，被狐狸钻了空子，把奶酪都吃光了的事。
学生小组活动：
学生自己逐一认读书中的 11 个生字和一个多音字，圈出读不准的生字。
认读生字，同桌相互纠正。
整理自己不认识的生字卡，请小组会读的同学示范读，认不准的同学认真倾听同学为自己所做的示范。如果遇到小组同
学都读不准的字可以到
教师范读，提醒学生注意倾听。
学生概括故事大意， 可出示填空形式的提 示，降低难度。
小组学习时教师要时时巡视，及时给予指导。
学生汇报时，教师要注意倾听，提醒学生说完整话，并适时给予学生鼓励。
游戏巩固生字时，要注意把游戏规则说清 楚，避免出现混乱，真
方法。
书中找拼音，拼一拼，再
正起到巩固的作用。（完
(2)汇报识记起来较难
读一读。
成评价任务一）
的字，并说一说自己的
4.小组内交流学习成果。
办法，再听一听别人的
(1)说一说识记了哪些生
办法。
字，用的什么方法。
5.游戏巩固，引导学生
(2)说一说在学习中有没
开动脑筋识记生字。（完
有动脑解决难题或者帮
成评价任务一）
助了别人。
5.积极参与识字游戏活
动，并认真倾听他人的发
言，与他人一起思考。（完
成评价任务一）
1.快速扫读，标出自然
1.扫读并按要求标出自
1.提醒学生自然段的标
段。
然段。（完成评价任务二）
志(开头空两格)。
2.指名按自然段读文，
2.一边听朗读，一边思考
2.引导学生学会边听边
三、精读课
思考：狐狸是怎样分奶
老师提出的问题。回答时
想，并说完整话。
文，体会情
酪的？
要尽量避免啰嗦。（完成
3.提醒学生“默读”的
感(用时：
3.默读课文，标出与狐
评价任务二）
要求——不出声，圈画
10 分钟)
狸分奶酪相对应的自然
3.按要求默读，画出对应
自然段序号就可以。
段，读一读。（完成评
的自然段并读一读。（完
4.引导学生联系上下文
价任务二）
成评价任务二）
并加上自己丰富的想象
4.学习第 5～9 自然段。
4.根据老师提出的问题
回答问题。
(1)指名读第 5 自然段
抓住关键语句理解课文，
朗读时要学会换位思
（完成评价任务二），
并有感情地进行朗读。
考，把自己想象成书中
想一想：狐狸为什么
（完成评价任务二）
的人物。分角色朗读表
“笑”？他是真的来帮
(1)联系上下文回答问
演前要给学生一些提示
小熊兄弟俩的吗？(指
题。了解狐狸不是真的来
和练习时间。（完成评
导朗读)
帮小熊兄弟俩的，他的笑
价任务二）
(2)读第 6、8 自然段（完
是狡猾的笑。
成评价任务二），理解
(2)利用生活经验理解
两次“嚷”，从这个字
“嚷”的意思之后，发表
我们可以看出小熊兄弟
自己的见解：小熊兄弟俩
俩的什么特点？(指导
有些自私，生怕自己吃
朗读)
亏。（完成评价任务三）
(3)狐狸听到小熊兄弟
(3)利用工具书理解词
俩的叫嚷是怎么说，又
语，读好第 7 和第 9 自然
是怎么做的呢？指名分
段。
别读第 7、9 自然段。（完
(4)按课文内容演示过
成评价任务二）
程。
(4)利用教具演示分
(5)一生扮演狐狸，一生
奶酪的过程。
扮演小熊哥哥，一生扮演
(5)分角色朗读表演第
小熊弟弟，老师旁白，师
5～9 自然段。
生配合表演。（完成评价
任务二）
四、认真观察，指导书写(用时： 12 分钟)
课件出示本课生字： 奶、仔、急、咬、始。认读后练习组词。
引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。（完成评价任务二）
教师范写，学生练写。引导学生在书写练习中体会怎样把字写得规
范、美观。（完成评价任务二）
利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。
学生展示自己练习书写的成果并说一说自己
的体会。
学生认读生字，注意读音并组词，比一比谁组得多。
认真观察“奶、仔、急、咬、始”几个字的书写特点。在小组中发表自己的观点，并练习书写。(1)“奶、仔、咬、始” 这几个字是左右结构，都是左窄右宽，书写要紧 凑。
(2)“急”字是上下结构， 上面的“刍”要占多半格。3.观察老师范写，一边观察一边做书空，然后落笔练习书写。（完成评价任务二）
同桌、全班相互交流， 指出书写的优点和不足， 并改正。
大胆展示自己的书写
成果，勇敢接受同学的质
学生组词时教师要注意倾听，发现别字要及时纠正并适当区分。
强调重点笔画的书写。
“奶”字右半部分的笔顺是先写横折折折钩， 再写撇。
对学生的书写成果教师要及时给予评价，并注意以鼓励为主。（完成评价任务二）
疑。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
评价要点
一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟)
1.教师出示生字卡片， 学生开火车读字、组词， 并适时运用词语练习说话。（完成评价任务一） 2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸
分奶酪》这篇课文。
学生读生字、组词语， 在说句子的过程中尽量 说完整，尝试着说不同语气的句子。（完成评价任务一）
学生回忆课文，回答问题。
及时纠正学生出现的错误读音，对学生组词中出现的别字要适时进行改正。
引导学生回忆上节课学习的课文内容，再回答。（完成评价任务二）
二、抓住重点，读中感悟(用时： 26 分钟)
1.学习第10、11 自然段。(1)引导学生朗读课文 第 10 自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？ (指导有感情地朗读第10 自然段)（完成评价任务二）
(2)看到小熊兄弟俩生
1.一边读一边思考问题， 交流读后感受。
两只小熊很生气。用生气的语气读第 10 自然段。
狐狸说自己分得公平的原因是抓住了两只小熊自私的心理，说“谁也
没多吃一口，谁也没少吃
1.要抓住这两个自然段中的重点词句进行导 读，理解狐狸的“笑” 是得意的笑，也是嘲讽的笑。在学生理解狐狸和两只小熊的想法之 后，再进行指导朗读。
（完成评价任务二）
气了，狐狸是怎么说 的？引导学生朗读最后一个自然段，思考：狐狸为什么说他分得很公平？狐狸又一次“笑” 了，这次他为什么笑？ (3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。 2.学习第 1～4 自然段(故事的起因)。
指名读第 1 自然段
（完成评价任务二）， 想一想：小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？
(指导朗读)
用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？（完成评价任务三）
自由读第 3、4 自然段（完成评价任务二），
理解狐狸叫两只小熊
一口”，是在嘲笑两只小熊。
(3)有感情地朗读，读出小熊生气，狐狸得意、嘲弄的语气。
2.学生读第 1～4 自然段， 分析人物心理。
两只小熊的情感变化。
捡到奶酪——高兴
怕对方多吃而吵架—
—生气
认真读文（完成评价任务二），与同桌模拟两只小熊吵架的过程，感受“拌嘴”的原因。
狐狸之所以叫两只小熊“小家伙们”是要和他们套近乎，迷惑他们。(3)同桌练习分角色朗
读。（完成评价任务二）
第1～4 自然段是故事的起因，要让学生理解两只小熊“拌嘴”的原因，了解奶酪被狐狸吃光的主要原因是他们生怕对方多吃一口，自己少吃一口。（完成评价任务三）
分角色朗读时可以提示学生加上一些表情和肢体语言。（完成评价任务二）
鼓励学生大胆发表自己的看法，指导学生说完整的话。
“小家伙们”的用意。(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。（完成评价任务二）
(4)分角色朗读第 1～4 自然段。（完成评价任务二）
学生分角色练习朗读对话。
再读课文，思考交流： 如果你是小熊，你会怎么做？（完成评价任务
二）
一人扮狡猾的狐狸，一人扮憨厚的熊弟弟进行分角色朗读。（完成评价任务二）
先小组内各抒己见，再汇报自己的想法。
三、认真观察，指导写字(用时：8分钟)
引导学生观察课件， 注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。
教师范写，学生书空。
重点指导书写“第” 字。
“第”的部首在上面，
是竹字头，“竹”的竖、
观察生字在田字格中的位置，找到关键笔画或者易错笔画。
跟着老师书空，注意笔顺。
教师范写，学生书空。 3.注意老师强调的部分，
认真仿写。
1.提示学生仔细观察生字在田字格中的位置。2.强调书写，加强学生对生字笔顺的记忆，避免出现错误笔顺。
教师要随时关注学生的书写情况，发现问题及时纠正、指导。
注意评价以鼓励为
竖钩都变成点；书写时
4.学生仿照书中例字进
主。（完成评价任务一）
上扁下长；整个字是 11
行书写。
画，第七笔是横折、第
5.评议展示的字。继续练
八笔是横、第九笔是竖
写一遍。（完成评价任务
折折钩。
一）
4.教师随机指导学生书
写其他生字。
5.展示学生作品，师生
评价、反馈。（完成评
价任务一）
1.书写生字要注意笔
1.认真书写并识记本课
1.布置作业：
顺。（完成评价任务一）
的生字、新词。（完成评
书写本课的生字、新词。
2.把故事讲给家人实际
价任务一）
四、布置作
（完成评价任务一）
是一种简单的复述，不
2.用自己的话把课文讲
业，拓展延
2.把这个故事讲给家人
要求完全背诵。（完成
给家人听。（完成评价任
伸(用时：2
听。（完成评价任务二、
评价任务二）
务三）
分钟)
三）
3.请家长配合完成收集
3.请家人帮忙，收集几个
3.继续收集自己喜欢的
资料的任务。鼓励学生
自己喜欢的民间故事，可
民间故事。
把自己喜欢的故事讲给
以试着讲给别人听。
别人听。
教学反思